Рабочая тетрадь «Учусь создавать проект» для «0» класса: автор —  Селимова  Р.Ф., лауреат и победитель двух конкурсов «Грант Москвы» в области науки и технологий в сфере образования.

Курс «Учусь создавать проект» одобрен Конкурсом «Грант Москвы» .

В 2013 году автор Селимова Расмия Фазильевна выпустила рабочую тетрадь «Учусь создавать проект» для «0» класса с дополнительным Приложением и Методическим пособием для педагогов начальной школы и для воспитателей детских садов.

Принцип построения тетрадей для «0» цикла Селимовой Р.Ф. сохранён и подчиняется тем же рубрикам, что и в рабочих тетрадях «Учусь создавать проект» для 1 – 4  классов.

*  Рубрика «Минутка знакомства»,

*  практические занятия «Играем в учёных»,

* рубрика «Добрый совет Дельфина»,

* «тесты и самоанализ»,

* рубрика «Переменка».

Учитывая возрастные особенности детей – дошкольников, в рабочих тетрадях «0» цикла большое внимание уделяется знакомству с элементами проектной деятельности, то есть с квазипроектами.

Если рабочие тетради «Учусь создавать проект» для 1 – 4  классов выполнялись в типографии в чёрно-белом цвете, то Приложение  для дошкольников было составлено автором в цветном варианте.

Всё это способствует более лёгкому восприятию той информации, которую будут получать 5 – 6-летние воспитанники по созданию своего первого квазипроекта.

Данные тетради станут хорошим помощником, как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам дополнительного образования и воспитателям детских садов, так как они позволяют детям создавать проекты с удовольствием, а учителям и воспитателям учить этому без принуждения и продуктивно.

Аннотация издательства «Росткнига» к пособию

Рабочие тетради курса  «Учусь создавать проект» для дошкольного возраста – это инновационные пособия, которые помогают решить  задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию.

Они помогают ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Пособие соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Предлагаемая рабочая тетрадь адресована детям 5-6 лет. Педагоги дополнительного образования и воспитатели детских садов могут использовать рабочую тетрадь, как во время занятий, так и на факультативных занятиях, а родители – во время создания проекта. Поможет им в этом методическое пособие.

Апробация рабочих тетрадей по проектной деятельности «Учусь создавать проект» для 1-х и 2-х классов

Разговор педагогов начальных классов школы №1249 на методическом объединении весной 2012 года.

Сизова Р.И.

Одиннадцатилетняя работа Малой Академии на Чапаевском для многих из нас, учителей начальных классов, стала заметным импульсом в мире проектной деятельности.

Незаметно для себя мы стали не только первооткрывателями и первопроходцами в своих изысканиях вопросов проектной деятельности в начальной школе, но и в какой – то степени реформаторами в области дополнительного образования.

Именно к нам,  к нашей школе и к нашим учителям обращаются творческие педагоги, как нашего Северного округа, так и педагоги Москвы и Подмосковья.

Весь свой накопленный опыт проведения Круглых столов, Мастер – классов и Конференций мы решили обобщить и собрать в Рабочие тетради  по проектной деятельности для учеников начальных классов. А для учителей, работающих с детьми по этим тетрадям, мы подготовили Методические пособия для 1 и 2 класса, где дали подробные разработки каждого занятия.

Сегодня я расскажу о том, что увидели в этих тетрадях наши учителя, и как они работали в своём классе по данным пособиям «Учусь создавать проект».

О пяти рубриках нашей тетради высказались Берсенева Г.В., Белозёрова А.А., Гришаева Е.А., Диогенова А.В., Павлова Е.Е.

Весь учебный год 1 «А» класс учителя Берсеневой Г.В. занимался по тетради  «Учусь создавать проект». Дети знакомились с содержанием наших занятий, примеряли эти знания на свою проектную деятельность. Особенно, по словам Галины Васильевны, детям нравится раздел «Переменка», когда можно переключиться на другой вид деятельности. Это наблюдение для нас с Расмиёй Фазильевной значимо, ведь «Переменка» — один из видов активной деятельности ученика в нашей тетради «Учусь создавать проект».

В отзыве учителя 1 «Б» класса Белозёровой А.А.  даётся оценка нескольким  главным моментам в работе с тетрадью «Учусь создавать проект»:

«Материал в тетради ОЧЕНЬ удобно сформатирован и изложен в доступной для первоклассника форме: последовательно, занимательно».

Интерес у учеников, рассказывает Алла Аркадьевна, вызывала рубрика «Поиграем в учёных», где простые примеры в убедительной форме показывали детям, что такое эксперимент и какую роль он играет в проекте.

В своём отзыве учитель 1 «В» класса Гришаева Е.А. рассуждает о структуре тетради и говорит о некоторых полезных и интересных занятиях в тетради  «Учусь создавать проект».

Подводя итог, Екатерина Александровна говорит о том,  что: «Благодаря данной тетради, она, как человек, работающий в данной школе первый год, приобрела немало новых знаний в работе с мотивированными детьми».

Учитель 2 Б» класса Диогенова А.В. подвела базу не только под работу с тетрадью, но и рассказала о всех видах подхода, которые определяют о позволяют решить основные задачи всей проектной деятельности.

И, хотя в её отзыве не было ничего личного, но нам с Расмиёй Фазильевной пришлось видеть её блестящие и заинтересованные глаза, когда она ещё «в гранках» читала будущие тексты занятий рабочей тетради  «Учусь создавать проект».

Анастасия Викторовна была первым добрым критиком нашей рабочей тетради, хотя «недобрых» мы пока ещё не встречали. К счастью.

Отзыв учителя 3 А класса Павловой Е.Е. тоже несколько академичен, но хочется процитировать такие строки из отзыва Елены Евгеньевны: « В последнее время издаётся немало пособий, авторы которых предлагают технологию обучения проектированию в основном чисто  теоретическом виде.

Авторы рабочей тетради «Учусь создавать проект» Сизова Р.И. и Селимова Р.Ф. не только предлагают, но и внедряют задуманное всеми нами, учителями начальной школы № 1249, задуманное в жизнь».

Учитель высшей категории —  Гришаева Екатерина Александровна.

Ребёнок, по своей природе, является исследователем. Наблюдая за объектами, он познаёт окружающий мир. В основе любого проекта лежит исследование, и хорошо, что проектной работе мы начинаем учить детей с момента их поступления в школу. В этом нам помогает рабочая тетрадь курса  «Учусь создавать проект» авторов Сизовой Р.И. , Селимовой Р.Ф. (1 класс).

Данная тетрадь помогает детям развивать общеучебные компетенции, повышает мотивацию к учению, школьник начинает осознавать свою значимость. Создаются условия для ощущения детьми психологического комфорта, что ведёт к укреплению здоровья ребёнка.

Работая с тетрадью, на первых порах дети учатся знакомиться между собой; проектируют семейное древо; узнают, что такое хобби. Постепенно в тетради вводятся понятия: проект, тема проекта, проблема, цели, задачи. Сейчас любой ученик моего класса может ответить, что такое гипотеза. Дети могут разработать план работы над проектом, объяснить понятие – этап проекта.

На вопрос «Кто может помочь проектанту в достижении его целей»? Ребята ответят – книги, энциклопедии, родители, друзья, учитель, ресурсы интернета. На занятиях  «Учусь создавать проект», дети учатся правильно составлять визитку проекта. Как подготовиться к семиминутному выступлению со своим проектом? В этом им тоже помогает рабочая тетрадь.

Детям очень нравятся практические занятия «Играем в учёных». Здесь они могут для себя сделать своё собственное «открытие». А рубрика «Переменка» всегда приводит к оживлению в классе (вот сейчас будет интересно).

Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает детям своими советами.

Благодаря данной тетради  «Учусь создавать проект», я, как человек, работающий в данной школе первый год, приобрела немало новых знаний.  Итогом этого стало результативное участие моих проектантов (победители и призёры) на конкурсах «Открытие — 2012», «Горизонты открытий — 2012», «Грант префекта ЦАО».

Учитель начальных классов 1 категории – Белозёрова Алла Аркадьевна.

Материал в тетради очень удобно сформатирован и изложен в доступной для первоклассника форме: последовательно, занимательно. Первый класс – время вхождения детей в проектную деятельность и это учтено в содержании тетради.

Проект и его составляющие – излагаются поэтапно, запоминать и понимать их детям,  было на моих занятиях  легко и увлекательно.

Что такое проблема, проблемная ситуация – преподносятся в тетради в форме игровых ситуаций, и поэтому детям на уроке было интересно их рассматривать, разбирать.

Интерес у учеников вызывала рубрика «Поиграем в учёных», где простые примеры в убедительной форме показывали детям, что такое эксперимент, и какую роль он играет в проекте.

Тетрадь  «Учусь создавать проект» помогает вхождению первоклассников в проектную деятельность успешно.

Шамонина О.В. – мама ученицы 2 класса Шамониной Полины.

О проектной деятельности в начальной школе мы узнали из книги «Учусь создавать проект». У Полины эта книга вызвала искренний интерес и любопытство. Захотелось узнать подробнее, что такое план, гипотеза, проблема, как правильно выбрать тему проекта.

Прочитав книгу, Полина решила попробовать свои силы, принести пользу школе и показать достигнутый результат. Она научилась создавать проект, составлять план работы по проекту. Полина поняла задачу, стоящую перед ней и путь её решения.

Часть работы была самостоятельная, индивидуальная, была проявлена инициатива и выдумка.

Спасибо книге – учебнику «Учусь создавать проект».

От авторов рабочей тетради «Учусь создавать проект» Сизовой Р.И., Селимовой Р.Ф.

Встречу Полины с будущими проектантами мы организовали в рубрике «Минутка знакомства » в рабочей тетради для 4 класса, занятие № 11, где идёт разговор о практико – ориентированном проекте.

Талдыкина Наталия – мама второклассника Володи Талдыкина, победителя конкурса проектов «Горизонты открытий».

Выдержка из благодарственного письма мамы в адрес Малой Академии на Чапаевском: Также хочу отметить пользу работы с пособием по созданию проекта  «Учусь создавать проект», в котором в очень доступной для ребёнка форме излагаются основные принципы создания проекта; его разделы помогают понять, чем исследовательская работа отличается от простого реферата, в чём её задачи, цели, каковы этапы работы и конечный продукт.

Большое спасибо авторам!

2 класс

Занятие № 1 — «Хобби» —  Костя – «Животный мир Австралии»

Занятие № 2 – «Выбор темы твоего проекта»  — Илья – «Влияние солнечного света на развитие растений»

Занятие № 3 – «Знакомство с понятием  «формулировка» — Костя –«Конструктор «Lego»

Занятие № 4 – «Выбор помощников в работе над проектом» — Арсений – «Дом моей мечты»

Занятие № 5 – «Этапы работы над проектом» — Лена – «Нарцисс в подарок маме»

Занятие № 6 – «Актуальность темы проекта» — Саша – «Хочу дельфинчика!»

Занятие № 7 – «Проблема» — Даша – «Лидерство»

Занятие № 8 – «Гипотеза» — Ульяна – «Звёздная рана у меня в огороде»

Занятие № 9 – «Цель проекта» — Ваня – «Ох уж эти шершни»

Занятие № 10 – «Задачи проекта» — Ира – «Окружающий мир в моих фотографиях»

Занятие № 11 – «Сбор информации для проекта» — Вика – «Письмо как средство общения прежде и теперь»

Занятие № 12 – «Знакомство с интересными людьми» — Семён – «История дома на Масловке»

Занятие № 13 – «Обработка информации» — Катя – «Создание своей первой книжки»

Занятие № 14 – «Создание продукта проекта» — Полина – «Познаём Россию в игре»

Занятие № 17 – «Отбор информации для семиминутного выступления» — Вася и Аня – «Школьный клуб «Карате»

Занятие № 18 – «Творческая работа.  Презентация» — Даша – « Моя презентация»

Занятие № 22, 23 – «Совмещение текста выступления с показом презентации» — Настя – «Доктор марципан»

Занятие № 24 – «Подготовка ответов на предполагаемые вопросы  из «зала» по теме проекта» — Данила – «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью».

3 класс

Занятие № 1 – «Круг твоих интересов.  Хобби. Увлечения» — Даня – «Моё увлечение — хоккей»

Занятие № 2 – «Проблема.  Решение проблемы» — Ира – «Сохранение исторического и архитектурного вида современной Москвы»

Занятие № 3 – «Предположение. Гипотеза. Решение задачи» — Толя – «Археологическая экспедиция: жили ли викинги на берегу Волги.  Гипотеза»

Занятие № 4, 5 –  «Требования к паспорту проекта» — Алёша – «Наши любимцы.  Какие они?»

Занятие № 6, 7 – «Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование» — Полина – «Сказки, сказочники, волшебство»

Занятие № 11, 12, 13 – «Изучение и освоение возможностей программы МРР» — Илья – «Программа  Microsoft Power Point. Вкладка — Вставка»

Занятие  № 14, 15, 16 – «Программа МРР. Анимация. Настройка анимации» —  Лиза – «Дети в театре, работа – в радость»

Занятие  № 20, 21 – «Фотография на слайдах» — братья Тигран, Георгий – «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть»

Занятие  № 26, 27, 28 – « Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту» — Саша  — «Парикмахерская для кукол» —  Давид «Мои размышления после поездки в Финляндию. Памятники Всемирного наследия под защитой ЮНЕСКО»

Занятие  № 29, 30 – «Обработка информации.  Интервью.  Визитка» — Маша – «Обработка информации» — Наташа – «Интервью» — Ирина – «Образец визитки».

4 класс

Занятие  № 3 – «Исследовательско – творческий проект» — сёстры Мария и Елизавета – «Д.Р.Р. Толкиен  «Хоббит, или Туда и обратно»

Занятие  № 4 – «Творческий проект» — Филипп, Арсений – «Домашний спектакль»

Занятие  № 5, 6 —  «Ролево – игровой проект» — Дарья – «Д.Р.Р. Толкиен. «Встреча Хоббита с пауками»

Занятие  № 7, 8 – «Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей её проверкой» — Илья – «Создание мультфильма в домашних условиях»

Занятие  № 9, 10 – «Информационно – исследовательский проект» — Давид – «Правильное питание или «не всё, что вкусно — полезно»

Занятие  № 11 – «Практико – ориентированный проект» — Полина – «Как выбирать портфель.  Советы для будущих первоклассников»

Занятие  № 12 – «Практико – ориентированный проект» — Максим – «Да здравствует мыло душистое, или операция «Чистые руки» — Маша Петрова – «Красивое мыло с пользой для здоровья»

Занятие  № 13, 14 – «Монопредметный проект» — Ирина – «Кошка в истории живописи и в моей жизни»

Занятие  № 15 – «»Межпредметный проект – Фёдор – «Цари русской природы» — Мария, Арсений – «Русская изба»

Занятие  № 16 – «Виды презентационных проектов» — Елизавета – «Дети в театре – работа в радость» — Константин – «Пещера Зевса – миф или реальность»

Занятие № 17 «Вид презентации проекта как отчёт участников исследовательской экспедиции» — братья Георгий и Тигран – «Создание собственного Древа познаний.  Исследование  внутреннего мира нас, близнецов»

Занятие  № 18 – «Вид презентации проекта в рамках научной конференции» — Мария, Арсентий, Кирилл – «По дорогам Нибелунгов».

Уважаемые педагоги, уважаемые родители!

Мы, участники выездного проекта «Наше здоровье – в наших руках» — осень 2011, хотим представить вам отчёт  о нашей поездке в Тверскую область к берегам нашей русской матушки – реки – Волге.

За шесть неполных дней во время первых осенних каникул мы побывали на трёх лекционных занятиях:

1. Здоровый образ жизни – основа здоровья и долголетия.
2. Ешь полезную для здоровья пищу.
3. Практическая работа. Интервью.

На первом занятии мы узнали, что ещё в древности люди знали правила здорового образа жизни. Это:

1. Хорошее настроение.
2. Вода.
3. Расслабление.

На занятии мы раскрывали своё видение понятия «ЗОЖ» и сравнивали с тем, насколько мы были близки к научному определению этого понятия. Мы придумывали свои советы, как побороть плохое настроение и рассказывали о том, как мы ухаживаем за своим телом. А когда речь зашла о расслаблении, мы с удовольствием рассказали, как мы умеем расслабляться после трудного дня или после тренировок.

На втором занятии неожиданно для себя мы стали ведущими передачи «Ешь полезную для здоровья пищу». У нас состоялся диспут по значимости и калорийности употребляемых продуктов питания. Интересно было распределять продукты по значимости, ведь многие любимые продукты оказались в группе нежелательного ежедневного употребления. Умная игра «Светофор» помогла нам распределить продукты на  определённые группы.

Красный цвет для продуктов, которые нежелательно употреблять. Жёлтый цвет – продукты, употребляемые иногда, а зелёный – продукты, которые можно употреблять всегда. Эти продукты содержат мало сахара, жиров, холестерина. В них много питательных веществ и они полезны для здоровья и нашего сердца.

Питание в санатории «Игуменка» по нашим исследованиям соответствовало критериям здоровой пищи, хотя нам казалось это не очень вкусно. Мы теперь знаем, что здоровое питание должно основываться на двух важных принципах: разнообразии и умеренности.

Нам всем понравилось наше третье занятие. Оно было практическим. Мы брали интервью у сотрудников санатория, у отдыхающих, а самое главное – у заместителя директора «Игуменки» — Вадима Валерьевича. Брать интервью – непростое дело. Мы к нему готовились очень серьёзно, изучив основные правила при опросе. Роль интервьюера понравилась нам всем, так как мы поняли и убедились, что три основных правила: быть тактичным, быть доброжелательным, быть честным – располагают к себе собеседника.

* * *

А я хочу рассказать о конкурсе «Самый умный». Я почувствовала себя участником  настоящей интеллектуальной игры на СТС. Вопросы были сложные, из разных областей. Самое главное – надо было собраться и меньше волноваться, ведь волнение мешает думать. Я в этот день была очень счастлива, поскольку я – самая умная. У меня – 1 место! А у моей одноклассницы Лены – второе место. Я за неё очень рада. Молодец, Лена! Очень удачно выступила на этом конкурсе и Саша. У неё третье место.

Это был настоящий бой умов! Было сложно победить девочек. Они были намного собраннее нас, мальчиков. Накал страстей увеличивался после каждого тура, а всего их было четыре. Я за девочек очень рад, ведь они сумели выдержать такой сложный конкурс и победили!

*   *   *

Игры на свежем воздухе мы ждали с нетерпением. Каждую свободную минуту мы играли в интересные, новые для нас игры. Мы узнали игру «Арам – шим — шим», «Подмигиши»,  «Сантики — фантики» и с большим удовольствием играли в них.  Взрослым нас не надо было уговаривать и организовывать. Это происходило по пути в столовую, на лечение, к реке, после занятий. Наигрались здорово!

 * * *

У нас каждый проектант за что-то отвечал. Маша отвечала за комплекс упражнений на зарядке. Зарядка проходила интересно, с музыкальным сопровождением. Комплекс упражнений был разный и на все мышцы тела. Нами любовались сотрудники санатория. Мы слышали в свой адрес хорошие слова.

* * *

В километре от села Игуменка находится уникальный источник, вода которого, по народным преданиям, оказывала целебное воздействие от болезни глаз и омолаживала человека. Мы побывали на этом источнике и набрали этой целебной воды для своих родителей.

Рядом с источником находится небольшая рощица, где каждый отдыхающий может завязать свою ленточку и загадать желания. Легенда говорит об исполнении заветного желания. Мы также посетили церковь Казанской Божьей Матери, которая находится рядом с источником.

* * *

В спортивном зале в один из дней был организован турнир по настольному теннису, в котором приняли участие все проектанты. Турнир был интересный и захватывающий, потому что многие хорошо играют в настольный теннис и отлично владеют ракеткой. Победителями в этом турнире оказались Георгий и Наталья.

А некоторые из нас в перерыве играли в баскетбол с Расмиёй Фазильевной. Было очень трудно обвести нашу учительницу в игре. Позже Расмия Фазильевна нам рассказала, что играла за сборную своей школы, и очень любит эту игру. Мы удивились, что за столько лет, сохранились все её навыки  и умения.

* * *

Песни у костра, ласковый плеск Волги, забота и внимание наших организаторов помогли нам увезти с собой в Москву не только заряд бодрости и здоровья, но и приятные впечатления активного и познавательного отдыха во время осеннего выездного проекта «Наше здоровье – в наших руках — 2011».

Текст отчёта опубликован в Интернет-портале школы № 1249 —  17.10.14 г.

Разговор в форуме nachalka.seminfo.ru. Рабочие тетради «Учусь создавать проект»

Раиса Ивановна Сизова – 7 декабря 2012 г.

Уважаемые коллеги!

Многие из Вас второй год занимаются по рабочим тетрадям для начальной школы «Учусь создавать проект», издательство «Росткнига». Авторы Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Это инновационные пособия для наших Умников и Умниц, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения) и помогающие детям заниматься исследованием и созданием проектов как в урочное, так и внеурочное время.

Мы, авторы данных тетрадей, будем благодарны Вам за ваши отзывы и пожелания о методах формирования самостоятельности ребёнка в процессе работы над проектом.

Приглашаем к диалогу.

Галина Берсенева, 10 декабря 2012 г.

Уважаемые Раиса Ивановна и Расмия Фазильевна!

Учащиеся 2 «А» с первого класса занимаются по тетрадям  «Учусь создавать проект». Эти тетради очень помогают детям в работе над своим проектом. Там в доступной форме объясняются основные понятия, которые ребята должны понимать и осознавать при работе над проектом.

Например, что такое проблема, гипотеза, как определить цель проекта и решить поставленные задачи. В дальнейшем очень просто и понятно объясняется, как правильно подготовить презентацию своего проекта. Очень нравятся ребятам занимательные задания «Переменка». Они с удовольствием решают логические задачи, кроссворды, отгадывают ребусы.

Спасибо большое за тетради.

Екатерина Александровна Гришаева, 10 декабря 2012 г.

Уважаемые Раиса Ивановна и Расмия Фазильевна!

Хочу поделиться своими впечатлениями о работе с тетрадями  «Учусь создавать проект». Дети ждут встречи с тетрадями, радуются, когда готовятся к уроку. Если в первом классе мы знакомились с понятиями, то во втором мы расширяем поле своей деятельности, уже умеем изученное применить на практике.

Мини – проекты уже могут готовить все ученики.

На страницах тетради дети с удовольствием знакомятся с проектантами и тем, как они готовили проекты, стараются брать с них пример. С воодушевлением начинают работать в рубрике  «Переменка».

При подготовке к значительным проектам дети обязательно пользуются всеми тетрадями.

Надеемся, что и в третьем классе мы продолжим очень интересную и нужную работу для универсальных учебных действий ученика.

С. Илья,

участник рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 4 класса. Занятие № 7, 8.

Мне очень нравятся тетради «Учусь создавать проект». Свой проект, занявший первое место в конкурсе проектов «Грант Префекта ЦАО» я делал именно по этим тетрадям. Мои одноклассники также  замечательно создавали свои проекты с помощью этих рабочих тетрадей.

На одном из первых занятий в тетрадях 1, 2, 3 классов  рассказывается о хобби. Мне нравится, что создателям этой тетради не безразлично наше детское мнение, и что нас просят высказать именно своё мнение. Конечно, в такой тетради было бы тяжело работать, если бы не «Переменки». В «Переменках» есть очень интересные и сложные (но бывают и лёгкие ) задания.

Но особенно интересная рубрика «Минутка знакомства». В ней проектанты нашей школы рассказывают о том, как они создавали свои проекты, как защищали его или просто давали нам весьма полезные советы. Приятно было находить в этих тетрадях и размышления учеников моего класса.

Рубрика «Советы мудрого Дельфина » очень помогала всем нам. Кстати, проект о маленьком Дельфине подарила нам моя одноклассница Саша.

Я хотел бы пожелать, чтобы рисунки и фотографии в этих тетрадях были цветными.

Фёдор К.

В тетрадях  «Учусь создавать проект» мне нравятся,  во первых,  занятия, где описываются очень интересные  и занимательные проекты, а во вторых, те занятия, где очень много увлекательных заданий.

Рабочая тетрадь помогла мне в работе над моим проектом «Тамплиеры, миф и реальность». С помощью тетради я создавал саму тему проекта, составлял визитную карточку, делал продукт проекта, знакомился, как выступать перед незнакомой аудиторией.

Эта тетрадь помогла мне сделать свой интересный проект, без неё я бы ничего не добился.

В тетради «Учусь создавать проект»  мне очень понравились «Переменки» Конечно, всё остальное  тоже хорошо, но переменки лучше. Здесь много интересных заданий на логику и мышление. Мне кажется, что над «Переменками» авторы тетрадей работали дольше всего.

Мои пожелания авторам Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект»: сделать задания потруднее, чтобы было интереснее, и ещё размещать побольше проектов разных учащихся. И, наконец, последнее, что я желаю, — это сделать тетрадь потолще и уместить туда больше разных заданий и текста.

Елена Г.

Участница рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 2 класса. Занятие № 5.

Мне нравится тетрадь  «Учусь создавать проект», а больше всего мне нравится читать различные уроки из этой тетради. Там много информации и разных картинок одновременно. В тетради есть занятие, которое учит выбору помощников для работы над проектом. Есть здесь и ловушки, например в задании  «Найди отличия». Это задание очень полезное и развивает внимание ребёнка.

Тетрадь помогла мне найти понятие «Гипотеза». Я не точно могла расшифровать это слово. Заглянула в тетрадь – и всё! И не надо искать в энциклопедии. Очень удобно!

А ещё я рада тому, что рядом с нами в школе есть создатели этой книжки! В любой момент к ним можно обратиться по любому вопросу. Я хочу сказать спасибо создателям этой замечательной книжки! Лично мне вы подарили огромную возможность сделать мой проект таким интересным!

Маша П. Участница рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 4 класса. Занятие № 12.

Мне понравилось занятие № 20 из рабочей тетради  «Учусь создавать проект» для 2 класса «Первые шаги составления презентации на компьютере». До знакомства с этим занятием я  не очень хорошо знала, как работать с программой МРР – Microsoft PowerPoint, но после этого занятия по тетради, я смогла как следует разобраться в этой программе.

Как изменять размер шрифта, размер букв и цвет. Как нажимать после каждого слова длинный прямоугольник на клавиатуре, чтобы между словами был интервал и многое другое. После этого урока мне очень хотелось испытать свои новые знания на практике. Сначала я путалась в кнопках на клавиатуре, но потом привыкла и с лёгкостью нажимала нужные мне клавиши.

Хочу пожелать дальнейших успехов учителям, создавшим эти тетради. Пусть все Ваши дальнейшие работы будут такими же успешными, как эта тетрадь. А напоследок хочу сделать вам одно предложение: мне бы хотелось, чтобы картинки в этих тетрадях по возможности были бы цветными.

Екатерина  Д.

Я всегда с нетерпением жду замечательного урока  «Учусь создавать проект», ведь на нём мы узнаём столько нового и интересного!  Особенно мне нравятся  те занятия, где даются полезные советы.  При этом можно отдохнуть на заданиях в разделе «Переменка».  А когда попадается рубрика «Минутка знакомства», гордишься учениками нашей школы и собой.

Особенно мне нравятся уроки «Играем в учёных». Эти занятия интересны и поучительны, потому что я очень люблю экспериментировать.  И ещё  — мы, ученики нашей школы, имеем большую честь —  общаться и учиться у авторов  этого настоящего учебника  «Учусь создавать проект»!

Постер — продукт проекта. Впечатления и размышления участников выездного проекта о постере.

Тигран: Постер – это плакат, на котором размещается информация по проекту. Это презентация проекта, но не в электронном виде. На постере размещаются самые познавательные факты по презентации и картинки по теме проекта. Постер нужен  окружающим  для лучшего восприятия информации.

Наталья: Постер – это очень большая визитка. Там находится информация, которая может помочь выступающему при рассказе. По желанию на постере можно поместить своё фото, сделать выводы, написать советы и не забыть про декоративные элементы. Тогда постер станет очень красивым. Электронная презентация всегда более красочнее постера, но я считаю, что постер и презентация – незаменимые помощники проектанта.

Варвара: Постер – это дополнение к проекту. Он может висеть на стене или стоять на столе. Люди его могут осмотреть и оценить. При работе с постером надо помнить, что текст там должен быть набран большим шрифтом. Если на нём располагать иллюстрации, не должно быть перебора.

Елизавета Т.: Постер – это часть проекта. Это своеобразный продукт проекта. Заполнять постер необходимо подготовленной заранее информацией. Надо учитывать, что всего не наклеишь, поэтому надо уметь выбирать самое главное и самое лучшее, и самое дельное.

Дарья: Постер – это картон, покрытый бумагой или обоями. Это вещь, на которой можно отразить то, что ещё не отражено в презентации. Постер не заменяет презентацию, а дополняет её.

Фёдор М.: С помощью постера можно более глубоко вникнуть в суть проекта. Постер не заменяет электронную презентацию, но очень сильно дополняет её. При подготовке постера нужно уметь аккуратно вырезать подготовленную информацию, хорошо рисовать. Нужно уметь правильно делить текст на части.

Олег: Постер – это как стенгазета с твоим проектом. Но только сделан он из картона и умеет стоять на столе. На нём  много места, где можно поместить составленный план работы, научные факты, гипотезу и дополнительную информацию. Во время моего выступления меня спасло то, что я крупным шрифтом  поместил свою гипотезу на постере. Ещё постер может спасти положение во время выступления, если не сработает электронная презентация или что-то сломается в технике.

Размышления учеников – четвероклассников на занятии «Учусь создавать проект»  о постере.

Ирина: Я думаю, что постер можно сравнить с визиткой. Он тоже может складываться, но в отличие от визитки, постер большой, и на нём может поместиться больше информации. На постере, как и на визитке, размещаются: задачи, цель проекта, гипотеза проекта. Выводы, план работы и перечень дополнительной литературы.

Константин: Постер – это книга или плакат, или стенгазета, где рассказывается о чём-либо важном, взятом из проекта. Если у ученика нет возможности сделать электронную презентацию, её заменит постер. И даже поможет во время выступления, если он запнулся или что-то забыл.

Кристина: Постер – практически это визитка или коллаж. Постер нужен во время представления проекта и может служить продуктом проекта. Текст и фотографии на постере должны быть печатными и отсканированными (сведения от папы — программиста).

Фёдор К.: Постер является хорошей рекламой представленного проекта. Постер – хороший помощник, хотя и не будет таким красочным как презентация.

Петр: Постер нужен для жюри. Он помогает членам жюри узнать о тебе больше.

Яков: Постер помогает  ученику в представлении своего рассказа. Можно стоять возле постера и показывать указкой всё то, что ты хочешь рассказать о своём проекте.

Илья: Над постером надо хорошо потрудиться, а главное, уметь пользоваться клеем, ножницами, бумагой и так далее.

Анна Н.: Постер можно сделать из картона, обёрнутого цветной бумагой или бумагой для обёртывания подарков. А сверху размещать краткую информацию о человеке и о теме его проекта.

Ознакомление с программой Microsoft Power Point в рабочих тетрадях «Учусь создавать проект»

Подборка занятий по программе во 2-х, 3-х, 4-х классах подготовлена и апробирована Селимовой Р.Ф.

2 класс

Занятие №  20 — Тема занятия: Первые шаги составления презентации на компьютере. Цель занятия: ознакомление с программой «МРР –Microsoft  Power Point»

Занятие №  21 — Тема занятия: Первые шаги составления презентации на компьютере. Цель занятия: ознакомление с кнопками клавиатуры компьютера.

3 класс

Занятие №  11, 12, 13 – Тема занятия: Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Цель занятия: изучение и освоение возможностей программы МРР; формирование умений и навыков при работе с фотографиями, рисунками, фигурами и диаграммами.

Занятие №  14, 15, 16 – Тема занятия: Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. Цель занятия: формирование умения настраивать анимацию на слайде.

Занятие №  17, 18, 19 – Тема занятия: Программа МРР. Дизайн. Цель занятия: развитие образного мышления, вкуса, логики; формирование умения творчески подходить к созданию вещи.

Занятие №  20, 21 – Тема занятия: Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Цель занятия: формирование умения работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка».

Занятие № 22, 23 – Тема занятия: Требования к компьютерной презентации. Цель занятия: ознакомление с требованиями к компьютерной презентации, формирование умения находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

Занятие № 24, 25 – Тема занятия: Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. Цель занятия: формирование умения использовать полученные знания при тестовой проверке.

4 класс

Занятие № 26 – Тема занятия: Программа МРР. Формирование умения в работе с диаграммой. Цель занятия: освоение программы МРР, формирование умений в работе с диаграммой.

Занятие № 27 –Тема занятия: Программа МРР. Формирование умения в работе с таблицей. Цель занятия: освоение программы МРР, формирование умения в работе с таблицей.

Занятие № 28 – Тема занятия: Практическая работа. Цель занятия: закрепление приобретённых навыков работы в программе МРР.

Занятие № 31 – Тема занятия: Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев. Цель занятия: ознакомление с программой Microsoft Office Word, формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

Практические занятия  «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким – либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

1 класс

Занятие № 22, 23 – Играем в учёных. Окрашивание цветка (белая гвоздика) в разные цвета. Это интересно.

Занятие № 28 – Мобильные телефоны (из пластиковых стаканчиков). Это интересно.

Занятие № 29 – Получение электричества с помощью волос (для опыта понадобятся: воздушный шарик, нитка, бумажный носовой платок). Это интересно.

Занятие № 30 – Поилка для цветов (чтобы цветок не засох, когда ты с семьёй уехал на дачу).

2 класс

Занятие № 15 – Играем в учёных. Это интересно. Превращение белого мелка в цветной (понадобятся белый мелок, пищевой краситель, вода).

Занятие № 29 – Использование воды вместо линзы, то есть вместо увеличительного стекла или лупы. Это интересно.

Занятие № 34 – Наблюдение за тем, как в такт биению сердца колышется спичка, поставленная на запястье. Это интересно.

3 класс

Играем в учёных на переменках.

Занятие № 4, 5 –Загадочная сила – гравитация. Эксперимент с земным притяжением.

Занятие № 8 – Домашний фонтан. Масса жидкости создаёт давление, которое действует во всех направлениях (понадобятся два полиэтиленовых пакета, иголка, вода ).

Занятие № 11, 12, 13 – Монеты в стакане с водой. Сила поверхностного натяжения.

Занятие № 14, 15, 16 – Воздух поднимает книги. Сжатый воздух обладает великой силой.

Занятие № 17, 18, 19 – Лотос. Можно сделать цветок лотоса, который сам будет открывать свои лепестки.

Аэродинамический парадокс. Всё, что противоречит ожидаемому, называется парадоксом. (Понадобятся два карандаша, тонкая бумага ).

Занятие № 20, 21 –Хлопушка. Инструмент, производящий необычный звуковой эффект.

Занятие № 22, 23 – Поющие бутылки. Если взять две бутылки и в одну из них подуть, то зазвучит ли вторая бутылка?

Занятие № 24, 25 – Колокольный звон ( Понадобятся: верёвка длиной 1 метр, вилка, кастрюля).

Занятие № 29, 30 – Движение. Движешься ты или нет? Этот опыт докажет, насколько важна роль тела для отсчёта.

Занятие № 34 – Инертность тела. Монета на локте.  ( Понадобится несколько монет.) Особенность тела находиться в состоянии покоя или прямолинейного движения, пока на него не окажет влияния другая сила, называется инертностью.

Кроме «Играем в учёных» на переменах», в тетради для 3 класса имеется рубрика  «Это интересно. Опыты в домашних условиях». В основном это фокусы, а все фокусы основаны на определённых природных физических явлениях, которые дети будут изучать в старших классах.

4 класс

Переменка. Играем в учёных. Это интересно.

Занятие № 1 – «Как сделать лабиринт из обувной коробки?»

Занятие № 2 – «Как превратить сосновую шишку в метеостанцию?»

Занятие № 16 – «Ленивая прищепка».  «Как поймать радугу».

Занятие № 17 – «Бутылка на бутылке».

Занятие № 19 – «Инерция тела».

Занятие № 24 – «Соль растапливает лёд.  Как достать из воды кусочек льда,не касаясь его руками?».

Занятие № 26 – «Воздух.  Скреплённые стаканы».

Занятие № 30 – «Зеркальное отражение».

Занятие № 31 – «Что упадёт быстрее? Как сопротивление воздуха влияет на тело при его падении».

Занятие № 31 –  «Стойкая конструкция». Конструкция из 8 костяшек домино должна устоять благодаря своей инертности.

Занятие № 34 – «Полёт». Симметричность отражения тела в зеркале за счёт действия закона отражения света.