Выездной проект Наше здоровье в наших руках

Ежедневная вечерняя анкета выездного проекта.

Ежедневная вечерняя анкета Выездного проекта

«Наше здоровье – в наших руках».

Итоги прожитого дня.

ДРУЖОК!

Для нас, организаторов выездного проекта, важно знать, как ты проводишь свой каждый день вдали от родителей.

Просим тебя честно ответить на наши вопросы. Ответ старайся давать полный, в виде двух – трёх предложений.

Фамилия, имя________________

Число______________________

  1. Как прошёл твой день?

_______________________________

  1. Что интересного и нового для тебя произошло в этот день?

_________________________________

  1. С чем трудно было справиться? Почему?

________________________________________

  1. Что тебе больше всего понравилось?

__________________________________________

  1. Что тебя расстроило или огорчило в этот день?

____________________________________________

  1. С каким настроением ты заканчиваешь этот день?

Данную анкету мы заготовили заранее на все дни выезда с учётом количества участников поездки. На вечерней общей встрече дети получали новую анкету и заполняли её.

Вспомнив перипетии прошедшего дня, ребятам легче было вспомнить, о чём похвастаться или пожаловаться родителям перед сном, а нам, воспитателям, обратить внимание на психологический климат в группе и на  личностно — бытовые трудности каждого ребёнка.

Первый день проекта глазами ребёнка. (Ответы ребят – участников разных выездных проектов)

— Хорошо, только утомилась в дороге.

— Мой день прошёл не очень. Из – за переезда. Я очень устала.

— День прошёл очень хорошо, но я очень устала.

— День прошёл хорошо. Я осваиваюсь. Конечно, не всё было по маслу, но зачем думать о плохом?

— Хорошо, так как я первый раз на выездном проекте.

— Мой день сегодня просто  был разделён пополам. Половина дня в Москве, половина в Игуменке, как будто сегодня один день равен двум.

— Мой день прошёл отлично. Было много интересных занятий, но поскольку это день приезда, мы мало что успели.

— У меня день прошёл прекрасно. Сегодня первый день, и мне очень понравилось на новом месте.

—  Интересно было узнать, как нас и с кем поселят в номерах, и как мы устроимся.

Что интересного и нового для тебя произошло в этот день?

Что тебе больше всего понравилось?

Ответы набраны в разные дни из разных поездок (осенних, зимних, весенних).

— Я узнала, что я самая умная (победительница викторины-конкурса «Самый умный»).

— Конкурс «Самый умный».

— Понравился Конкурс рисунков.

 — Мне понравился фито – чай.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Мне понравилась галокамера, где много соли, много таинства и много всего того, что рождается в наших уставших головёнках.

— Мне была интересна процедура «Ингаляция». Мы находились в закрытом стеклянном помещении, и к нам в комнату из трубки в окошке поступал ромашковый ароматный пар.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

— Интересно, как в кабинете ингаляции мы играли в испорченный телефон и дышали ромашковым ароматом.

* * *

— Я подружилась с новыми детьми, и это здорово!

— Я познакомилась с девочками, и ещё я узнала новую интересную и необычную игру «Арам – шим — шим».

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

— Мне очень нравятся различные игры на воздухе. Мы в них играем постоянно.

— Понравилось, как после обеда играли в снежки. Это было весело и занимательно.

— Мы очень здорово играли в снежки. Только они быстро закончились. Весь арсенал расхватали, как горячие пирожки.

— Трудно было справиться с тем, чтобы закончить игру в снежки, т.к. это очень увлекательная игра.

* * *

— Во время Тихого часа я открыла для себя, что на досуге можно придумать множество интересных тихих игр.

— Когда на тихом часе Лена решала примеры, меня поразило то, что Лена не до конца знает таблицу умножения. Поэтому, наверно, ей родители дали в дорогу это задание.

* * *

— Я узнал, что на Волге гораздо холоднее, чем в Москве.

— Интересно то, что здесь поменялся воздух. Очень легко дышится.

— Когда мы ехали в автобусе, мне очень понравилась река Волга. Она была очень и очень велика, и она меня поразила своими размерами.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

 

— Меня покорила аллея из сосен от нашего корпуса к столовой. Это – волшебная сказка.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

 

— Экскурсия по Игуменке. История Игуменки. Очень интересно рассказывала зав. библиотекой санатория обо всех необычных и таинственных местах в округе.

* * *

— Вечерний костёр.

— Мне было интересно разжигать костёр.

— Я не знала раньше то, что угольки от костра вредят одежде. Они летают и могут поджечь одежду тех, кто стоит близко к костру.

— Разжигание костра. Первый раз в жизни я принимала участие в разжигании костра. Мне очень понравилось.

* * *

— В клубе был интересный концерт. Мы тоже приняли в нём участие.

— Знакомство с тульскими детьми, которые приехали на лечение в санаторий и совместное участие с ними в концерте «В гостях у осени».

— В клубе мне удалось подойти к пианино и сыграть. Получилось с первого раза. Это был «Собачий вальс».

— Подготовка ободков для концерта. Это было интересно.

* * *

Больше всего мне понравилась дискотека. Я от души там танцевал и получил призы. Мои друзья смеялись надо мной, потому что я пригласил на танец девочку.

— На дискотеке было очень много интересных заданий.

— Мне очень понравилась дискотека! Мы с Натой и Юлей так классно танцевали! И много зажигали!

— Для меня в этот день интересно было смотреть, как Юля, Наташа и Марина танцевали на дискотеке. У них это хорошо получалось.

* * *

— Баскетбол в спортивном зале. Победила команда Р.Ф.

.- Игра в пинг – понг на выбывание в спортивном зале. Турнир по настольному теннису.

* * *

— Прикол с очками вампира. Мы купили их в магазине и решили все вместе в этих очках неожиданно  постучаться к Р. И. в  номер  и…       «напугать» её. Она сначала не поняла, страшно удивилась, но потом долго смеялась вместе с нами. Это было круто!!!

— В этот день я понял, что дождь может идти целые сутки, не переставая.

— В столовой я первый раз попробовала салат – водоросли.

Выездной проект Наше здоровье в наших руках

О выездных проектах

Апробация Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект» проводится в рамках Малой Академии не только в стенах нашей школы. Начиная с 2009 года,  мы организуем и проводим Выездные проекты «Наше здоровье в наших руках». Пять дней  активные ученики начальных классов постигают азы работы над своим общим проектом вдалеке  от дома. В новой обстановке, вдали от родителей, дети учатся самостоятельно идти  к достижению намеченной цели. Они учатся видеть мини-проблемы, пытаются решать их, а также приобретают опыт делового общения.

Пятидневное пребывание детей в живописнейших местах Московской и Тверской области позволяют проектантам не только укреплять своё здоровье, становиться Доктором для самого себя, но и вести наблюдения и исследования за переменой своего настроения, самочувствия и здоровья в новой обстановке без родителей.

Участие в выездных проектах сплачивает детей, учит их самостоятельности. Ребята с огромной радостью и удовольствием воспринимают новую информацию, участвуют в интересных мероприятиях, связанных с проектом, привыкают общаться друг с другом в неформальной обстановке. В режиме дня для проектантов предусматривается ежедневное мини – занятие, на котором изучается и осваивается один из проектных терминов.

Возвращаясь в Москву, многие самостоятельно продолжают работать над своим или общим проектом. Для нас – организаторов таких выездных сессий – это самая большая награда.

Это значит, что наши занятия по формированию самостоятельного, инициативного, ответственного, способного к саморазвитию и самообразованию человека, не проходят  даром. Именно такие граждане в будущем нужны нашей стране – современной России.

Выездные сессии «Наше здоровье в наших руках»

2009 год, 5 – 10 октября. Пансионат  «Салют», посёлок Костино, Московская область. 16 учащихся вторых классов.

Мини – занятия: Я познаю себя. Определяю развитие своих движений. Получаю объективную информацию о своём равновесии. Определяю ловкость, умение выполнять сложные по координации движения. Заношу свои результаты в таблицу.

2010 год, 15 — 20 ноября. Пансионат «Салют», посёлок Костино, Московская область. 15 учащихся третьих классов.

Мини – занятия: Хорошее самочувствие, расслабление. Работа над дыханием. Работа над правильным выдохом. Тренировка артикуляционного и голосового аппарата. Основные уставные желания нахождения ребёнка в новом коллективе (мини-игра).

2011 год, 9 – 14 октября. Санаторий «Игуменка», Тверская область. 15 учащихся четвёртых классов.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Мини – занятия:  Здоровый образ жизни – основа здоровья и долголетия. Секреты сохранения крепкого здоровья и долголетия. Чистая вода – хвори беда. Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть. Секреты полезной для здоровья пищи. Интервью с работниками различных медицинских, социальных и бытовых служб, а также служб питания в санатории «Игуменка».

2012 год, 25 – 30 марта. Санаторий «Игуменка», Тверская область. 16 учащихся четвёртых классов.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Мини – занятия: Знакомство с правилами создания и оформления постера. Создание мини-групп и определение списка необходимой информации для работы над постером. Условия расположения собранного материала на постере. Групповая защита  постера, сделанного  членами команды. Организация выставки постеров для оценки членами жюри.

2014 год, 31 марта – 4 апреля. Пансионат  «Салют», посёлок Костино, Московская область. 15 учащихся вторых классов.

2015 год, Пансионат «Салют», посёлок Костино, Московская область. 15 учащихся  третьих     классов.

14d8fa027aa44d1b11a87fb5043de2794518f971470e00b58fbc33b281adce33

В апреле 2014 года маленькие проектанты Выездного проекта «Наше здоровье в наших руках» своими силами помогли организовать мастер – класс в Международном лицее «Пушкино», который находится в  д. Костино  Пушкинского района Московской области. В лицее идёт обучение по российским и международным программам с углублённым изучением иностранных языков.

Директора лицея заинтересовали не только цели и задачи московского Выездного проекта, но и наши Рабочие тетради «Учусь создавать проект». Её удивило то, что ребята, такие маленькие, ведут научную деятельность далеко от дома, да ещё без родителей.

Вот что рассказали ребята после своей поездки на отчётном вечере в Москве перед своими сверстниками, родителями и учителями:

«3 апреля самый лучший, самый интересный день на выездном проекте. С утра мы посетили лицей «Пушкино» и выступили с презентацией своих проектов перед лицеистами. После экскурсии по школе, мы побывали в классе, где учатся второклассники. Мы познакомились с ними, узнали про их интересные дела и школьные проекты, а затем в стихах и с песнями рассказали о своём Выездном проекте. На нашем выступлении присутствовали не только дети начальных классов, но также и учителя лицея, которым  интересно  было познакомиться с нашим необычным Выездным проектом «Наше здоровье в наших руках».

Конечно же, мы все волновались, так как выступал каждый из нас. Особенно волновались  два мальчика, которые представляли свои «звёздные» проекты – победители школьных, окружных и городских  туров. Всех нас слушали с удовольствием, долго аплодировали, улыбались, задавали вопросы и хвалили за выступление. Директор лицея Татьяна Николаевна вручила нам подарки и пригласила всех нас на юбилей Лицея. Им – пять лет.

А все мы, проектанты, до вечера этого дня долго рассказывали друг другу, какие мы молодцы, что сумели поделиться своим опытом работы над нашими проектами и вспоминали самые счастливые моменты этого дня».

Приятно осознавать, что многолетний опыт работы Малой Академии на Чапаевском находит слова благодарности и положительный отзыв у коллег. Обмен опытом показывает, что любая форма нашей информации о проектной деятельности в школе востребована теми, кто не равнодушен  к поискам новых  форм в работе с детьми для достижения поставленных целей.

Выездной проект Наше здоровье в наших руках

Анализ детских рисунков, выполненных участниками во время выездного проекта.

Свободные от различных мероприятий минуты во время выездного проекта дети отдают рисованию.  Они используют любую бумагу, любые карандаши, фломастеры, то-есть всё, что бывает у них под рукой.

Объявление Конкурса рисунка ребята всегда встречают с радостью. Как правило, на рисунках  они показывают наиболее значимые  для  них события:  посещение тира (рисунок отражает игровое пространство тира); природа по времени года (лёгкие наброски осеннего  или зимнего пейзажа);  детальное изображение дискотеки – («фантазийные» элементы рисунка: сердечки) и многое другое.

Привлечение к анализу детских рисунков опытного школьного психолога, в нашем случае Ананьевой Т.В., помогает нам, организаторам и воспитателям выездных проектов, обратить внимание на предполагаемые проблемные зоны у каждого проектанта, возникающие во время пребывания вне родного дома. Что могут подсказать детские рисунки?  Какие особенности?

Об этом доходчиво рассказывает на наших пятиминутках психолог Ананьева Т.В.

Благополучное эмоциональное состояние, уравновешенность, преобладание положительных эмоций, чувствительность к оценке со стороны взрослых. Открытость к воздействию внешнего мира (общению, познанию, игре и т.п.)  Высокая направленность на общение со сверстниками, склонность к лидерству и познанию.

Рисунки могут подсказать повышенную тревожность в отношениях с окружающими детьми, эмоциональную нестабильность, обидчивость, склонность к конфликтам, недоверие к окружающим. Некоторые рисунки говорят о трудностях в общении со сверстниками, о замкнутости, закрытости  эмоций от посторонних или о дистанции в отношениях со сверстниками.

На некоторых рисунках наглядно видна  тенденция к лидерству,  центрация ребёнка на собственном «Я — образе», стремление быть в центре внимания. Есть рисунки, где в поведении ребёнка вероятна изменчивость: от лидерских стратегий до полной изоляции от других, «ухожу в себя».

И,  хотя выделенные проблемные зоны носят гипотетический характер, так как получены не в ходе диагностической процедуры, а в сиюминутное время и место, и предназначены  для внутреннего пользования, они, конечно же, окажут нам свою помощь в дальнейшей работе с детьми.                       .

 

Выездной проект Наше здоровье в наших руках

Приложение к статье о постере

Образец Постера от автора — сказочного персонажа Мудрого Дельфина.

Левая сторона постера.

Цель проекта «Учусь создавать проект»:

Оказание помощи всем юным дельфинятам из морской школы дельфиньих наук, решившим создавать свои удивительные проекты.

Задачи проекта:

Донести до проектантов — дельфинят правила составления проекта, его алгоритм.

Познакомить проектантов — дельфинят с новыми для них понятиями и терминами.

Рассказать проектантам — дельфинятам условия правильного оформления проекта.

Основная гипотеза проекта:

Работа над проектом помогает дельфинятам учиться видеть мини — проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Центральная часть постера (середина листа постера).

Название проекта: «Учусь создавать проект»

Помощь Мудрого Дельфина в создании учебного пособия по решению сложившихся проблем в проекте у юных дельфинят.

Автор проекта: Мудрый Дельфин — ученик морской школы дельфиньих наук

Руководитель проекта: Мудрый Учитель морской школы дельфиньих наук

Консультанты проекта: Наимудрейший Дельфин — папа, Умудрённая жизненным опытом — мама

Спасибо тем, кто помогал. Это:

  • Именитые и деловые родственники моей многочисленной семьи.
  • Учителя и руководители проектов моей Морской школы дельфиньих наук.
  • Друзья.

Содержание работы по проекту.

Описание применяемых методов. Обоснование применения, связь проекта с жизнью и с основной гипотезой работы раскрывается в папке проектанта — Мудрого Дельфина:

  • Знакомство дельфинят с теорией и практикой работы над проектом.
  • Знакомство с проектантами, создававшими свой проект ранее.
  • Посещение дельфинятами творческой лаборатории «Играем в учёных».
  • Знакомство с интересными людьми.
  • Работа над продуктом проекта.

Рисунки, схемы, иллюстрирующие работу по проекту.

Правая сторона постера.

Описание основных результатов.

 В работе над проектом дельфинята научились навыкам самостоятельности, научились видеть мини — проблемы, приобрели навыки работы с компьютером и освоили много других проектных навыков.

Таблицы, диаграммы.

Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм.

Итог, вывод, результат работы.

Мои дельфинята — серьёзные ребята. В проектной работе все стали умнее, к тому же добрее и веселее.

 

 

 

Выездной проект Наше здоровье в наших руках

Приложение к статье Сизовой Р.И  «Создание визитки к проекту»

На занятиях Мастер – класса мы показываем образец визитки, сделанной нашим сказочным персонажем Мудрым Дельфином,учеником морской школы дельфиньих наук.

Читая первую страничку, мы видим, что руководителя проекта заменяет Мудрый Учитель морской школы дельфиньих наук, а в роли папы и мамы выступают Наимудрейший Дельфин (папа) и Умудрённая жизненным опытом – мама. Живут они в удивительном городе Дельфинске.

На второй страничке  — автор проекта, ученик — Мудрый Дельфин рассказывает о цели своего проекта.

Он говорит о том, что готов оказать помощь всем юным дельфинятам, решившим создавать свои удивительные проекты.

Здесь же он ставит перед собой задачи:

Донести до  проектантов – дельфинят  правила составления проекта, его алгоритм;

Познакомить проектантов – дельфинят с новыми для них понятиями и терминами;

Рассказать проектантам – дельфинятам  условия правильного оформления проекта.

На третьей страничке Мудрый Дельфин делает выводы по результатам своей работы с юными проектантами – дельфинятами и с гордостью говорит:

Мои дельфинята – серьёзные ребята. В проектной работе все стали умнее, к тому же добрее и веселее.

Четвёртая страничка отдаётся сведениям об используемой литературе при работе над дельфиньим проектом.

1 страница визитки

Морская школа дельфиньих исследовательских наук с углублённым изучением морских и океанских просторов.

ПРОЕКТ

Учусь создавать проект

Помощь Мудрого Дельфина в создании учебного пособия по решению сложившихся проблем в проекте у юных дельфинят.

Автор проекта:

Мудрый Дельфин — ученик морской школы дельфиньих наук

Руководитель проекта:

Мудрейший Учитель морской школы дельфиньих наук

Консультанты проекта:

Наимудрейший Дельфин — Папа,

Умудрённая жизненным опытом — Мама

Город Дельфинск

201* — 201* учебный год

2 страница визитки

Цель проекта:

Оказание помощи всем юным проектантам — дельфинятам, решившим создавать свои удивительные проекты.

Задачи проекта:

  • Донести до проектантов — дельфинят правила составления проекта, его алгоритм.
  • Познакомить проектантов — дельфинят с новыми для них понятиями и терминами.
  • Рассказать проектантам — дельфинятам условия правильного оформления проекта.

3 страница визитки

Выводы

  • Работая с проектантами — дельфинятами над трудными моментами при создании проекта, я увидел, что дельфинятам пригодилось знакомство с теми, кто делал свой проект ранее.
  • Дельфинята с удовольствием посещают творческую морскую лабораторию «Играем в Учёных».
  • Во время переменок дельфинята активно решают логические задачи, отгадывают загадки, разгадывают ребусы.
  • Дельфинята успешно используют имеющуюся литературу по данному вопросу.

Мои дельфинята — серьёзные ребята.

В проектной работе все стали умнее.

К тому же добрее и веселее.

4 страница визитки

Используемая литература

Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова.

Юным умникам и умницам.  «Учусь создавать проект» Рабочая Тетрадь —      1 класс;  2, 3, 4 классы — часть № 1, часть № 2.

Р. Ф. Селимова.

Юным умникам и умницам.  «Учусь создавать проект» Рабочая Тетрадь           «0» класс, часть № 1, часть № 2.

Выездной проект Наше здоровье в наших руках

Создание постера для представления на Конкурсах проектов

12493b00_Селилива Р.Ф._4

Проектная и исследовательская деятельность в рамках Феде­ральных государственных образовательных стандартов занимает большое место в работе учителей начальной школы. С каждым го­дом увеличивается количество конкурсов проектных работ для на­чальной школы, а значит, все больше вопросов возникает как у пе­дагогов, так и у родителей по подготовке детей к конкурсу.

Вот один из вопросов, который был задан нам, педагогам, на од­ном из мастер-классов для родителей нашей школы: «Постер — это что?» В рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 3 класса на занятии № 8 дается объяснение данного понятия. Постер — это стен­довый вариант представления проекта. Постер имеет определен­ные размеры и структуру. Обычно его делают из картона. Если ре­бенок участвует в конкурсе проектных и исследовательских работ, ему совсем не обязательно иметь диск с презентацией. Достаточно грамотно создать свой постер и представить его членам конкурс­ного жюри. Эта форма самопредставления помогает сделать так, чтобы проект был замечен  членами жюри конкурса.

Один из наших постоянных Выездных Проектов в Тверской об­ласти ребята из начальной школы посвятили работе над постером. Дети разбились на команды, и работа закипела. Необходимо было подготовить тексты, фотографии, интервью и многое другое.

В рабочих тетрадях «Учусь создавать проект» для 3 класса (заня­тия 8, 9, 10) проводится практическое занятие по созданию такого постера. Этими материалами воспользовались наши проектанты.

Цель этих занятий: формирование умения создавать постер с иллюстрациями и ссылками, графическими схемами и планами. Так как постер состоял из трех частей, то и заполняли его дети совместно со взрослыми.

В основной части ребята указали тему проекта, перечислили ав­торов работы, руководителя и консультантов.

Ниже они заполнили рубрику «Спасибо тем, кто помогал». Далее в нескольких предложениях они попытались раскрыть основную тему проекта. На левой стороне постера учащиеся поместили цель проекта, задачи проекта и выдвинутую ими гипотезу. На правой стороне постера ученики указали основные результаты работы. Чуть ниже они поместили диаграммы и фотографии.

В самой нижней части постера необходимо было письменно подвести итоги и сделать выводы. Здесь не обошлось без помощи взрослых.

После того как работа была закончена, дети показали проект своим друзьям и взрослым из тверского санатория «Игуменка». Ре­бятам было приятно услышать в свой адрес добрые и искренние слова от медицинского персонала и администрации санатория.

Для наглядной демонстрации работы над проектом был прове­ден мастер-класс по изготовлению образца постера на II Москов­ских методических чтениях «Фестиваль методических идей». Вся информация для работы над образцом постера была подготовлена заранее. Задачей учителей было правильно выбрать необходимую информацию и поместить ее на нужные участки постера. Для того, чтобы упростить работу участникам мастер-класса, организаторы продемонстрировали презентацию с пошаговым объяснением действий по созданию постера.

Обмен опытом работы над проектом на методических чте­ниях показал, что данная информация востребована, полезна и необходима.

Опубликовано:

«Вестник народного образования». Официальное издание Департамента Образования города Москвы. № 16, 2014 год. Стр. 182 — 183.

«Создание детьми постера для представления на Конкурсах проектов».

Селимова Р.Ф. —  ГБОУ СОШ № 1249.