Макаренковская среда 8 ноября 2023 года

8 ноября 2023 года в онлайн-формате состоялась очередная макаренковская среда, на которой все присутствующие встретились с новым именем человека, отдавшим всю свою жизнь работе с обездоленными детьми начала и середины прошлого века, российского и советского педагога, организатора (на свои заработанные средства)  первого в Сибири детского приюта. С. Алтайское, Алтайский край.

Это Ершов Василий Степанович, неизвестный доселе нам необыкновенный человек, ставший отцом десяткам брошенных детей в трудное для страны время.

Программа проведения Среды

Ведущая

Кораблёва Татьяна Фёдоровна – Президент Российской макаренковской ассоциации

Вопросы:

1. Представление новой книги писателя Тарховой Лины Павловны, члена союза журналистов РФ, члена союза писателей Москвы

 «Василий Ершов и его «Муравейник».

2. «Сегодня студент, а завтра учитель» — сообщение — доклад

Ямалетдинова Флёра Михайловна – доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени Академика РАО В.А. Сластёнина, к.п.н., Институт Педагогики и Психологии МПГУ

3. Презентация Ф.М. Ямалетдиновой «Викторина «Воспитательные системы»

Ожидая подсоединения к эфиру выступления Тарховой Л.П., Кораблёва Т.Ф. рассказала о том, как прошла Всероссийская конференция «XIII социально-педагогические Калабалинские чтения», посвящённые 120-летию со дня рождения С.А. Калабалина (Москва, 31 октября 2023 года) и поделилась яркими моментами этой конференции.

Татьяна Фёдоровна рассказала о восьми бывших воспитанниках Клемёновского Детского Дома, которые дополнили воспоминания о своём Учителе, а также поведала интересную информацию о создании своей литературной композиции по «Педагогической поэме» с точки зрения жизненного пути Карабанова (С.А. Калабалина). От его появления в колонии и до конца колонистской жизни.

На всех присутствующих на этой конференции было произведено неизгладимое впечатление включённого ею фрагмента  живой речи С.А. Калабалина, которая была записана во время радиопередачи ещё в 1963 году.

Тархова Л.П. о Ершове В.С.

 30 июля (11 августа) 1870 год – 16 апреля 1957 год.

Лина Павловна начала свой рассказ о Василии Степановиче Ершове и о его необычном и, по-своему уютном, «Доме Муравейнике», с того момента, когда Ершов В.С., обычный солдат царской армии, видел много детей, забытых войной и разрухой, и когда он взял под свою опеку несколько обездоленных судьбой детишек.

Неудачно женившись, он понял, что семья не состоится, и решил остаться с брошенными военной судьбой детьми.

Работая до службы и после её портным, фотографом, и владея многими практическими навыками и ремёслами, скопил немного денег. А  летом 1910 года открыл в селе Алтайское Бийского уезда детский приют для сирот и 27 лет содержал его, не используя ни копейки от государства.

Со временем приют превратился в огромную семью, которую дети ласково называли «Муравейником».

Рассказ Тарховой Л.П. о сборе информации о потрясающем человеке Ершове, поразил всех нас. Лина Павловна собрала по крупицам большой и очень важный материал для своей книги, где рассказала о многих сторонах деятельности российского педагога-сибиряка в своём микро-объекте «Муравейник».

Встречаясь с деревенскими жителями, узнавала многое доброе о хозяине  приюта. Жители рассказывали, что семь лет он содержал приют на свои деньги, шил девочкам и мальчикам модные костюмчики и платья, приобретал музыкальные инструменты и даже пианино, строил лодки, изготовлял мороженое.

Огромное значение В.С. Ершов придавал труду, чтобы соединять знания с практикой. «Муравьята» впервые в предгорьях Алтая вырастили на своем огороде томаты, их опыт переняли жители окрестных сел.

Бывало, что в приют подкидывали грудничков. Имена им давали по названию того месяца, когда их подбросили,  а отчество и фамилия брались от «папы» — Васильевич или Васильевна Ершовы.

В 1921 году на базе приюта была  основана детская коммуна, которая в 1935 году была принята на полное государственное обеспечение. В 1937 году — преобразована  в детский дом, который ныне носит имя В. С. Ершова.

Взгляды Ершова на воспитание сложились под влиянием народной педагогики, на практике он шёл по пути А.С. Макаренко. В коммуне большую роль играло детское самоуправление, позднее активно действовала пионерская организация. Воспитанники коммуны участвовали в производительном труде — на огороде и в поле, в саду и на пасеке; заложили фруктовый сад, создали пруд, в котором разводили рыбу, построили небольшую гидроэлектростанцию.

Финал жизненного пути Ершова В.С. был заурядным. В 85 лет руководство детского дома переселило «вредного старикашку» в Дом престарелых, где он находился в комнате для 4-х человек.

Писатель Тархова Л.П. долгое время уделяла внимание возрождению памяти этого светлого человека на уровне Алтайского края, но даже издание книги о нём и рассылка тем, кто мог бы внимательно ознакомиться с ней, и принять к действию, показали равнодушие и апатию в оценке этого огромного труда настоящего человека.

Кораблёва Т.Ф. обещала Тарховой Л.П. подключиться к такому важному моменту – возрождение памяти педагога Ершова В.С. и высказала ряд предложений, связанных с этим непростым делом.

Выступление «Сегодня студент, а завтра учитель» и Презентация Ф.М. Ямалетдиновой «Викторина «Воспитательные системы» показали большой объём работы, проделанный доцентом кафедры педагогики и психологии МПГУ по ознакомлению студентов с выдающимися российскими и советскими учёными в области педагогики прошедших лет.

Саму презентацию можно найти по ссылке, представленной с разрешения Флёры Михаиловны: Ссылка

Приятно было видеть среди вопросов институтской викторины «Воспитательные системы» фамилии юбиляров  2023 года. Это Януш Корчак, Сергей Александрович Рачинский, Антон Семёнович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский, Семён Афанасьевич Калабалин.

Насыщенность викторины полезной педагогической информацией поможет многим преподавателям в проведении семинаров и практикумов в области образования.

Не смотря на трудности подключения к работе в системе ЗУМ, удалось пробиться на встречу даже профессору университета Ла Сапиенца из Италии Серене Веджетти, чему все были искренне рады видеть её на экране.

На Макаренковской Среде приняли участие также Скобелева Т., Подымова Л., Дубицкая Е., Трушина Е., Ляудина Д.В., Тимохин, Наталь, Сизова Р.И.

Кораблёва Т.Ф. сказала всем присутствующим большое спасибо и поблагодарила всех за великодушное терпение к трудностям, связанным с подключением к  ЗУМу.

Сезон 2023/2024

25 октября 2023 года состоялась встреча с педагогическим коллективом Канской воспитательной колонии. Это единственная в Красноярском крае воспитательная колония для содержания лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте. Вошла в число лучших воспитательных колоний в УИС России. В работе школы широко используется педагогика Антона Семёновича Макаренко.

Ведущая: Кораблёва Татьяна Фёдоровна – Президент Российской макаренковской ассоциации – Москва

Тема: Опыт Канской воспитательной колонии по выработке коллективистских взаимоотношений воспитанников (с демонстрацией видео материалов).

Всероссийский Макаренковский диктант – 2023 среди воспитанников колоний и общеобразовательных учреждений, его итоги и педагогические выводы.

Выступающие:

Карапчук Валентина Анатольевна – директор ФКОУ СОШ ГУФСИН России по Красноярскому краю, председатель Красноярского отделения Российской Макаренковской ассоциации

Минов Владимир Александрович – член Красноярского отделения Российской Макаренковской ассоциации

Минова Маргарита Васильевна – к.п.н., доцент, председатель совета общественной организации «Институт педагогического конструирования», член Красноярского отделения Российской Макаренковской ассоциации

Башкирова Виктория Геннадьевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе ФКОУ СОШ ГУФСИН по Красноярскому краю

Назаров Александр Дмитриевич – д.ю.н., профессор, заведующий кафедрой уголовного процесса и криминалистики Сибирского Федерального университета (г. Красноярск). Председатель общественного совета ГУФСИН России по Красноярскому краю

Кораблёва Т.Ф. – ведущая, предложила примерный регламент встречи, а так же выразила надежду видеть гостей встречи  участниками дискуссии и напомнила, что участие в общей дискуссии приветствуется!

1. Сообщение каждого докладчика около 5 минут
2. Два видео коллективных занятий по 20 минут
3. Ответы на вопросы и общая дискуссия около 30-40 минут

Общее время онлайн встречи – 1.30 – 1.40 минут

Здороваясь с появляющимися на экране участниками встречи, Кораблёва Татьяна Фёдоровна попутно представила  и одобрила их появление  на дисплее тёплыми и дружескими словами. Особые слова были сказаны в адрес Канской воспитательной колонии и в адрес её руководителей за их предстоящее выступление на макаренковской встрече.

Карапчук Валентина Анатольевна поблагодарила московскую макаренковскую ассоциацию за предоставленную им возможность рассказать о своих педагогических   наработках в колонии на столь высоком московском  уровне.

Был показан замечательный  восьмиминутный ролик из жизни колонистов, а Минова Маргарита Васильевна  рассказала об использовании макаренковской педагогики в воспитании правонарушителей и подростков группы риска в современных условиях.

Гости встречи услышали один из аспектов направления системы работы школы по выработке коллективистских взаимоотношений воспитанников (с демонстрацией видео материалов).
Карапчук Валентина Анатольевна и Минова Маргарита Васильевна постарались рассказать об этой системе и охотно ответили на многие вопросы присутствующих, которые были заданы  во время последующей дискуссии.

Маргарита Васильевна и Владимир Александрович Миновы рассказали о методологических и дидактических аспектах обучения разновозрастных учащихся колонии.

Назаров Александр Дмитриевич рассказал обо всех направлениях деятельности детской колонии в Канске и  о перспективных направлениях дополнительного развития учреждения.

Башкирова Виктория Геннадьевна подробно рассказала о праздничном юбилейном мероприятии, посвящённом юбилейному году А.С. Макаренко.

Это событие — «Макаренковский диктант», итоги которого были подведены 27 марта в рамках «Межрегиональной просветительской акции».

Мероприятие, приуроченное Дню рождения педагога, позволило обратиться к жизни и творчеству Антона Семёновича Макаренко, познакомиться с книгой «Педагогическая поэма».

Организаторы Диктанта – Минобразования Красноярского края, ГУФСИН России по Красноярскому краю, Красноярская Макаренковская ассоциация, Ассоциация учителей литературы и русского языка и Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края.

Задание самого Диктанта состояло из двух частей. Первая часть —  тестовые задания,  10 вопросов на выбор правильного ответа (одного или нескольких) из предложенных вариантов. Во второй части участникам предстояло ответить также на 10 вопросов, но уже с кратким ответом.

В единый день, 16 марта 2023 года, к выполнению Макаренковского диктанта приступили 6166 человек из 65 субъектов Российской Федерации, в том числе Луганской и Донецкой Народных Республик, а также Республики Беларусь. В диктанте приняли участие дошкольные образовательные учреждения, школы, техникумы, лицеи, учебно – методические и ресурсные Центры, а также ВУЗы. География участников Диктанта  весьма обширна —  от Мурманской области  до Хабаровского  края.

Прослушав эту информацию, Президент макаренковской ассоциации Кораблёва Т.Ф. захлопала в ладоши и выразила огромное спасибо за организацию такого грандиозного мероприятия. Татьяна Фёдоровна сказала, что хочет низко поклониться Красноярскому Краю и выказать полное восхищение и благодарение всем организаторам!

В дискуссии приняли участие:

Ямалетдинова Флёра Михайловна – институт педагогики и психологии, кафедра педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластенина, доцент, кандидат педагогических наук.

Подымова Людмила Степановна — российский учёный в области инновационной педагогики, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии образования Московского педагогического государственного университета. Лауреат Премии Правительства РФ в области образования, автор более 200 научных публикаций.

Морозов Владимир Васильевич – один из тех воспитанников Семёна Афанасьевича и Галины Константиновны Калабалиных, которые не только сохранили благодарную память о своих воспитателях и учителях, но и сами стали педагогами. Кандидат педагогических наук, длительное время был директором Центра образования имени А.С. Макаренко. Член Правления московской макаренковской ассоциации. Владимир Васильевич показал всем присутствующим Альбом «Московское содружество. Калабалинские встречи». В нём собраны материалы сторонников макаренковской традиции и звучит макаренковская проблематика.

Дёмина — Трифонова Жанна Николаевна — вице-президент Российской и Международной Макаренковской Ассоциации по Международным отношениям. Магистр Психологии и Педагогики Университета Ла Сапиенца Италия. Город Рим.

Среди присутствующих на макаренковской встрече были:

Снегуров А.В. Москва; Иващенко Е.В. Белгород; Скобелева Т.М., Москва; Кодола Н.В., Москва; Кондратьев В.М., Москва; Курасова Т.И. Новолеушковская школа, Краснодарский край;  Лебедев В.Б., Шушаричева Е., Сизова Р.И. ,Москва; Ассул, Красноярск;Стульев Дмитрий, Ламтюгина Ирина, Мэй Цитун, Пан Цинвэнь, Трушина Елена, Баклушина Юлия, Ляудина Т.В., Журавлёва П.С., Зубкова И.В., и другие.

Ямалетдинова Ф.М. выразила большое спасибо всем выступающим и участникам  интересной и объёмной  дискуссии.

Кораблёва Т.Ф поблагодарила всех присутствующих на этой встрече.

Участие Малой Академии в организации ежегодного Конкурса «Открытие».

Начиная с 2003 года, Малая Академия стала принимать непосредственное участие в подготовке и проведении Окружного Конкурса проектных и исследовательских работ «Открытие». 8  школ Округа представили 21 проект членам жюри двух секций «Хочу всё знать» и «Краеведение».

В 2009 году в нашем Конкурсе приняли участие уже 64 школы САО. В четырёх секциях было прослушано 142 проекта.

А к 2013 году  это число увеличилось почти в два раза.

Все эти годы бессменными организаторами приема маленьких вундеркиндов в своих  школьных стенах  стали наши учителя начальной школы, а бессменными членами жюри – методисты  Методического Центра САО – Зимина Г.И., Бурденюк З.Ф., Карпова Н.М.

Девиз Конкурса:

Орешек знаний твёрд, но всё же мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет девиз: «Хочу всё знать!»

Ставший традиционным, Конкурс  всё более становится значимым для тех, кто работает в своих школах с детьми, мотивированными на поиск новых знаний, умений и навыков, полученных нестандартным путём.

Много добрых слов было высказано гостями нашего Конкурса за эти годы. Вот некоторые из них.

Школа № 1784

Сама идея Конкурса «Открытие» — актуальная. Способствует привлечению к работе родителей и учит деловому сотрудничеству детей и родителей, то есть связи поколений.

Школа № 1884

Такой Конкурс очень важен и нужен. Замечательно, что столько умных и целеустремлённых детей. Заинтересованность детей, родителей и учителей помогает не только развиваться, но и позволяет надеяться на сохранение культурного наследия и дальнейшего развития русского языка и литературы.

Школа № 1164

Подобные мероприятия способствуют расширению кругозора детей и самодисциплине.

Секция № 4 (без номера школы)

Спасибо большое за Конкурс. Это очень интересный проект. Это уникальный проект. Думаю, надо делать записи и диски этого проекта – выступление детей распространять по школам. Ведь многие даже не знают о существовании этого Конкурса! Популяризируйте отличную идею!

Школа № 648

За год сильно прибавили темы. Стали злободневные, интересные.  Не просто рассказ, а история с продолжением. Так держать!!!

Школа № 668

Хотелось бы на уроках пользоваться материалами проектов ребят. Разместите, пожалуйста, на сайте работы и презентации.

ЦО № 1601

Очень благодарны организаторам Конкурса «Открытие», т.к. это огромная возможность для детей проявить своё творчество, умение, рассказать о своих увлечениях и собственных познаниях. Хотелось бы, чтобы работа, связанная с проектной и исследовательской деятельностью продолжалась!

Основные моменты организации работы заместителей директора школы с учителями, занимающимися проектной и исследовательской деятельностью в ГОУ СОШ №1249 с углублённым изучением немецкого языка

Система российского образования имеет глубокие традиции в работе с мотивированными детьми. Ещё В.А. Сухомлинский писал, что «распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимый индивидуальный талант — значит поднять личность на высший уровень расцвета человеческого достоинства».

Умение работать с информацией жизненно важно для любого специалиста. Оно равноценно владению современными технологиями исследовательской деятельности, обладанию навыками творческой активности. Раскрытие творческих способностей обучаемых — одно из приоритетных направлений Городской целевой программы развития образования «Столичное образование — 4», которая требует:

1. Обеспечение условия преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастными особенностями развития школьников.
2. Активное использование образовательного пространства Москвы, которое предоставило бы школьникам возможность проявления и развития своих способностей в различных видах творческой деятельности: в конкурсах проектов, в научно-практических конференциях по результатам исследовательских работ, Интернет-конференциях, чтениях, семинарах и в интеллектуальных марафонах.

Соответственно, задачи работы педагогического коллектива  школы включают  в себя:

• Продолжение формирования целостной системы работы с мотивированными детьми, что способствует повышению мотивации обучения учащихся.
• Продолжение внедрения технологии проектных и исследовательских работ в обучение, а также использование проектов в организации познавательной деятельности учащихся.
• Осуществление преемственности в организации и проведении презентации проектных работ в 1-4-х и 5-6-х классах.
• Создание «банка данных» одарённых детей.

В  средней школе №1249 с углублённым изучением немецкого языка проектная и исследовательская деятельность ведётся уже не первый год. Ребята, особенно начальной школы, с удовольствием включаются в эту работу, проявляя выдумку и смекалку. В начале этого учебного года мы, заместитель директора по УВР 1 ступени Сизова Р.И. и заместитель директора по НМР Сухова С.В., обобщили накопленный материал. При обобщении  скомпоновали его по разделам и представили педагогам в виде методических памяток по организации работы с мотивированными детьми в  школе.

В школе ежегодно появляются новые педагогические кадры, незнакомые с исследовательской деятельностью. В ходе работы с ними  видно, что данные памятки являются большим подспорьем в организации  работы с учащимися.

Для успешной работы над проектом в начале учебного года каждый учитель получает пакет документов (памяток) по организации проектной деятельности.

Учителям предлагается примерное календарное планирование проектной деятельности, которое они могут взять за основу в ходе своей работы с детьми.

Основные моменты календарного планирования работы над проектами

Для расширения кругозора участников проектной деятельности, пакет документов дополнен исторической справкой, в которой рассказывается, что основателем проектной деятельности считают американского философа, психолога и педагога Джона Дьюи. Именно этот учёный сто лет назад предложил вести обучение через целесообразную деятельность ученика, с учётом его личных интересов и целей. В буквальном переводе с латинского языка слово «проект» означает «брошенный вперёд».

Вот как расшифровывают понятие ПРОЕКТ современные педагоги:

ПРОЕКТ — это «ПЯТЬ П»: 

• Проблема.
• Проектирование (планирование)
• Поиск информации.
• Продукт работы.
• Презентация.

Шестое «П» проекта — это портфолио проекта, т.е. папка, в которой учащийся собирает все рабочие материалы, в том числе планы, отчёты, фотографии и другое.

Проект  предполагает работу в структуре исследовательской деятельности. Он должен содержать:

• предмет информационного поиска;
• поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов;
• аналитическую работу над собранными фактами;
• выводы;
• корректировку первоначального направления (если потребуется);
• дальнейший поиск информации по уточнённым направлениям;
• анализ новых фактов;
• обобщение;
• выводы, заключение, оформление результатов (обсуждение, презентация (защита), внешняя оценка).

Работая с учащимися школы над проектами, необходимо использовать возможности их родителей и других консультантов — социальных партнеров.

Рекомендации учителям по вопросам организации
проектной работы

1. Работая с учащимися над проектом, необходимо постоянно держать связь не только с учениками, делающими этот проект, но и с родителями, консультантами данного проекта.
2. При этом необходимо, чтобы учитель сам чётко представлял себе суть проекта, методику его подготовки, оформления и представления (презентации).
3. При организации сотрудничества с учащимися необходимо учитывать их возрастную психологию.
4. Проектная работа в классе организуется в соответствии с целями и задачами школьного Конкурса проектов.
5. В работе над проектом необходимо учитывать достижения передовой науки и практики в области исследовательской и проектной работы.
6. При подготовке своих учеников к представлению проектов на Конкурсах необходимо исходить из общих требований презентации проектов.
7. При работе с учащимися над проектом необходимо уделять внимание психологической подготовке ребят, чтобы учащиеся защищали свой проект убедительно, грамотно выражали свои мысли и не боялись отвечать на вопросы членов  жюри.

В Пакете рекомендаций  учителю предложена Памятка по подготовке, оформлению и представлению проекта на Конкурсе.

Памятка по подготовке, оформлению и представлению проекта

Оформление и содержание проекта (в проектной папке):

В работе над проектом с более старшими школьниками учителям предлагается таблица по оформлению всего собранного и подготовленного учащимися материала.

В Пакете рекомендаций по работе с детьми над проектом учитель найдёт Набор основных требований для участников Конкурсов проектных работ.

Основные требования для участников Конкурса проектных работ:

• четкость, лаконичность и доступность изложения материала;
• соответствие темы работы ее содержанию;
• актуальность и практическая значимость работы, связь с жизнью;
• эрудиция автора, умелое использование различных точек зрения по теме работы; свободное владение материалом;
• грамотное использование наглядности во время выступления; -аргументированное обоснование того, что сделано в проекте своими руками;
• наличие собственных взглядов и выводов по проблеме;
• наличие в содержании и оформлении проекта некой исключительности — «изюминки», что сделает представление проекта более выигрышным;
• умение использовать специальную терминологию и литературу по теме;
  • оформление проектной работы;
  • наличие перечня использованной литературы, паспорта и визитки;
  • форма одежды — в соответствии с темой проекта;

Все эти методические подсказки направлены на помощь учителям, начинающим работать над проектом с мотивированными детьми и их консультантами и родителями.

Опубликовано:

Сборник Северного Окружного Управления Образования Департамента Образования горда Москвы. Окружной Методический Центр. «Современные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности учащихся образовательных учреждений».

Сизова Р.И., заместитель директора по УВР 1 ступени, Сухова С.В., заместитель директора по НМР

«Основные моменты организации работы заместителей директора школы с учителями, занимающимися проектной и исследовательской деятельностью в ГОУ СОШ № 1249 с углублённым изучением немецкого языка».

Стр. 27 — 34

Выпуск 2. Часть 1. Москва, 2006 год.