Без рубрики

Макаренковская среда 9 октября 2019 года

Тема: обсуждение проблемы помощи подросткам, имеющим тяжёлый жизненный опыт употребления наркотиков.

На встрече присутствовали:

Зарецкий Виктор Валентинович – вице-президент РМА, эксперт городского научно-практического центра по защите прав детей «Детство»

Красовский Владимир Викентьевич – драматург

Дубицкая Елена Александровна – член РМА, профессор МПГУ

Сизова Раиса Ивановна – член РМА,  руководитель школьного музея А.С. Макаренко в бывшей школе-интернате № 15 г. Москвы

Студенты МГПУ ИПССО – (руководитель Илюшина Н.Н.,  ИППО  МГПУ, доцент департамента педагогики, к.п.н.)

Заседание вела бессменная ведущая Максакова Валентина Ивановна, член Правления РМА.

Представляя студентам присутствующих, Валентина Ивановна попросила каждого выступающего уделить одну-две минуты на одну её небольшую  просьбу:  рассказать о мотивах прихода каждого из них в мир продолжения изучения и освоения макаренковского опыта  в наше время.

Студентам было лестно слышать рассказы взрослых макаренколюбов, которые для них делились своими первыми шагами в науке макаренковедения.

Основная тема «О преодолении наркомании» не оставила никого равнодушными, благодаря умелому построению хода дискуссии такими ведущими как Зарецкий В.В., Красовский В.В., Максакова В.И.

Ребята разговорились, стали свободно вступать в диалог, высказывать свои соображения по решению тех или иных проблем. А мини-игра «Дайте мне микрофон» показала своеобразные точки зрения присутствующих на  проблемы, такие как наркозависимость, алкоголизм. Студенты и ведущие эту дискуссию, пытались вместе решать данные и другие проблемы.

Во время  дискуссии мнения ее членов расходились: кто-то считал, что корень наркозависимости и алкоголизма – плохое воспитание или безразличие  семьи, кто-то считал виновным круг общения подростков, кто-то говорил о том, что желание подростка самореализоваться в испробовании всего нового, часто приводит к плачевным результатам.

По глазам студентов было видно, что они здесь услышаны, а их предложения одобрены взрослым составом. Они поняли, что их профессия наверняка будет связана с решением множества этих вопросов. И что сегодня в них верят , что у них всё получится.

В заключение вечера Зарецкий В.В. представил буклет «Профилактика зависимостей» —  «Мы за здоровый образ жизни».

Он рассказал также, что состоялись Калабалинские чтения, посвящённые 80-летию со дня рождения выдающегося педагога и воспитателя Антона Калабалина «Вырастить в человеке Человека». Воспитание – ресурс национальной безопасности.

Как всегда, вечер закончился чаепитием и фотографией на память.

 

Без рубрики

День пожилого человека на Соколе.

1 октября 2019 года в Совете ветеранов № 9 на Волоколамском шоссе состоялся праздничный концерт для пожилых людей района Сокол.

Этот День был провозглашён на 45-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1990 году. В Российской Федерации он проводится с 1992 года.

Свой концерт показали собравшимся ветеранам учащиеся ГБОУ школы № 1252 имени Сервантеса.

Ребята искренне поздравили собравшихся и рассказали  о том, что в эту золотую осеннюю пору им приятно чествовать тех, кто все свои силы и знания посвятил своему народу, кто отдал здоровье и молодость молодому поколению.

Ребята рассказали, что их бабушки и дедушки всю свою жизнь отдали труду, воспитанию детей, а они, дети, принимая у них эстафету, продолжают начатое ими,  и учатся оптимизму пожилых на своём пути.

Стихи, песни, сценки на русском, английском и испанском языках. Совместное пение с ветеранами под гитару песен, ставших народными, всё это исполняли детские коллективы: ансамбль школы «Орлы» и ансамбль «Виват» с песней «Hit The road Jack».

Руководители праздничного концерта концерта Петухова Лилия Дмитриевна (педагог-организатор) и Волгина Лариса Геннадиевна (музыкальный педагог, учитель) поблагодарили ветеранов за их внимание к детскому выступлению , связанного с поздравлением  с праздником Пожилого человека, а также напомнили собравшимся, что они не забыты, нужны и важны.

Председатель совета ветеранов № 9 на Соколе Серебряков Юрий Александрович поздравил всех присутствующих гостей, членов Совета ветеранов № 9,  руководителей благотворительной акции в лице руководства школы № 1252 имени Сервантеса и поблагодарил за многолетнее сотрудничество.

За дружеским чаепитием слово взял Козлов Александр Николаевич, который в свои 93 года с удовольствием читал стихи и делился воспоминаниями.

Всё внимание в этот день принадлежало тем, за чьими плечами многолетний труд, нелёгкие испытания, богатый жизненный опыт.

 

Без рубрики

Макаренковская среда 11 сентября 2019 года

Тема: философский взгляд на современное макаренковедение

Закончились большие летние каникулы для макаренковских сред. Напоминая всем макаренковцам о первой встрече в сентябре, Президент РМА, кандидат философских наук Татьяна Фёдоровна Кораблёва поздравила всех макаренковедов с новым витком профессиональной жизни.

«Пусть этот год будет успешным, несущим хорошие перемены российскому образованию, а нам радость и гордость сопричастия. Пусть это станет реальностью!»

Татьяна Фёдоровна обозначила первые макаренковские планы, в которые вошли: подготовка к осуществлению осенней итальянской конференции; вопросы развития Музея Макаренко в Москве; подготовка к очередному юбилею – 100-летию колонии им. М. Горького.

Бессменная ведущая макаренковских сред Максакова Валентина Ивановна, приглашая  на сентябрьскую встречу, также поприветствовала макаренковцев  с началом нового учебного года, который в той или иной степени значим и интересен многим, и пожелала  всем тепла и радости.

Кораблёва Т.Ф.

В своём выступлении продолжила разговор о событиях и макаренковских планах.

Подняла волнующие вопросы о востребованности нашей макаренковской педагогики.

Рассказала о поездке на Кубань, в макаренковскую школу, в которой живут и  учатся дети умственно-отсталого профиля. (Школа 8 типа).

В станице, где проживает восемь тысяч жителей, сподвижники-макаренковцы делают всё, чтобы детям с трудными диагнозами жилось социально комфортно. Дети получают навыки работы с сельско-хозяйственными машинами, девочки приобретают великолепные навыки в работе с пошивочным материалом на современных швейных машинках  и полностью обеспечивают школу и себя вопросами шитья и рукоделия. Производительный макаренковский труд в этой школе совершает чудеса.

Директору школы предложено поделиться опытом создания учебного, медицинского и бытового благополучия в школе во время ближайшей итальянской поездки на макаренковскую конференцию в Италию.

В своём выступлении Татьяна Фёдоровна затронула вопросы популяризации «Педагогической поэмы» на западе. Рассказала о нескольких периодах знакомства запада с творчеством А.С. Макаренко. Поведала о почти детективной истории попадания в 1949 году книги «Педагогическая поэма» в западный Берлин.

Были названы 80 -90-е годы, золотой век макаренковедения. Тогда ещё были живы воспитанники со своими воспоминаниями о своём Учителе.

Прозвучало имя  Гётца Хиллига — руководителя научно-исследовательской лаборатории «Макаренко — реферат», уникально продуктивного, многие годы единственного за пределами Советского Союза научного Центра по изучению наследия А.С. Макаренко.

 Из современных реалий Кораблева Т.Ф. отметила работу лаборатории Фролова А.А. по составлению и выпуску девятитомного издания  «всего Макаренко».

К присутствующим на встрече Татьяна Фёдоровна обратилась с наболевшими для неё и для всех макаренковедов  вопросами: что делать с наследием Макаренко в настоящее время; как сохранить то, что есть и, что собрано воедино за эти годы. Как найти что-то другое, чтобы не потерять, а использовать педагогический опыт Макаренко.

В серьёзной  дискуссии приняли участие:

Сигунов В.Н. — член Российской макаренковской ассоциации

Нисловская Л.А. – педагог Дополнительного образования, член РМА

Маленкова Л.И. – педагог-ветеран, член РМА

Митяев Л.А. – методист, член РМА

Кириллов С.Н.  – педагог Дополнительного образования

Сушков С.Н. – философ

Красовский В.В. – драматург

Рассуждая о теории макаренковского времени, участники дискуссии высказывали свои точки зрения, но каждый понимал, что нужны новые люди – единомышленники. Именно они должны внести свою живую струю в анализ теории поколений и, опираясь на реалии, сохранять наследие Макаренко.

Драматург Владимир Красовский представил собравшимся  свою только что  опубликованную книгу — зарисовку «Соня Николова – маленькая повесть о большой мечте». Это штрихи к портрету удивительной болгарской женщины, связавшей свою судьбу с нашей страной.

Как всегда, дружеские беседы долго продолжались за чашкой чая, приготовленной организаторами встречи Т. Ф. Кораблевой и В. И. Максаковой.

Без рубрики

Сизов А. М. Наследие А. С. Макаренко глазами современного студента

Аннотация. В данной статье рассмотрен взгляд студента на идеи и принципы Антона Семеновича Макаренко и возможность их применения в современном обществе.
Также рассматривается педагогический труд как основа социализации в наследии А. С. Макаренко и современных педагогов.


Ключевые слова: студент, Педагогическая поэма, Макаренковские среды, РМА, МЭШ, принципы Макаренко, современный мир, обучение педагогов.

Антон Семенович Макаренко – великий педагог-новатор начала XX века. Ранее, да и сейчас не все одобряли его методологию и подходы к педагогике, но также есть и большое количество педагогов и учёных, которые вдохновляются его работой и пытаются использовать знания и умения Антона Семеновича в своей практике.
С работами Макаренко я познакомился, когда начал посещать ежемесячные встречи членов Макаренковской Ассоциации в Москве. Здесь стоит отметить, что поначалу я ходил исключительно из интереса, однако, уже через несколько месяцев влился в коллектив макаренковцев, так как очень оценил подход Антона Семеновича к решению актуальным (в том числе для современности) педагогических проблем. Лекции корифеев современной педагогической науки, таких как Богуславский М. В., Слободчиков В. И., Невская С. С., Кораблёва Т. Ф., а также энтузиастов Макаренковского наследия (Максаковой В. И., Барскова Д. П., Соколова Р. В., Соколовой Н. В.), произвели на меня сильное впечатление и изменили мое мировоззрение и взгляды на педагогику.
Один из главных, на мой взгляд, тезисов А. С. Макаренко гласит, что идеально сплоченный детский коллектив появляется только за счет структурированного и эффективного труда, является интересным и важным и в наши дни. Однако стоит отметить, что в настоящее время очень мало школ используют наследие А. С. Макаренко. Многим педагогам оно кажется устаревшим. Им «жалко детей», которые и так много времени и усилий проводят за партой. Но Антон Семенович, на примере детской колонии имени Горького
в Куряже, а затем и в коммуне им. Дзержинского показал, насколько действенным и эффективным является этот подход.
Студентов – будущих педагогов – учат по трудам А. С. Макаренко, но мне кажется, что в большинстве случаев это делается довольно поверхностно.
Выпускники педагогических вузов, конечно, знают фамилию Макаренко, но разговаривая со своими друзьями-педагогами, я чувствую, что они никогда не читали даже его самую известную работу – «Педагогическую Поэму». Между тем, читая книгу, знакомишься со всеми секретами воспитательной педагогики А. Макаренко, построенной на ряде простых положений, добытых путём «ежедневного подвига». Это отношения в коллективе между
людьми, детьми и взрослыми, в их совместных буднях, в горе и радости, в труде и заботе.
Наследие Антона Семеновича Макаренко вызывает у студентов лишь скорее скуку. Мол, да, был такой человек, какой-то умный, важный и жёсткий, однако сегодня он уже далеко не актуален и не нужен. К сожалению, с таким подходом очень тяжело внедряются его теории и методики, хотя для работы, например, кадетских корпусов, училищ системы МЧС и колледжей советы Антона Семеновича и в настоящее время очень актуальны.
Возможно, мне и моим сверстникам не хватает того упорства в достижении своих замыслов, которое так методично воспитывал Антон Семёнович в своих учениках. У каждого из них была цель в жизни, которая была просчитана на много шагов вперёд. В то время как современные школьники, скорее всего, видят свою цель, не как долгосрочную перспективу, миссию, в основе которой лежит высокий смысл, а как сиюминутное желание (например, не за-валить ЕГЭ, не отрываясь от любимого виртуального времяпрепровождения).
Сегодняшние программы для педагогов не предусматривают внимание к трудовой деятельности в школах. Они строятся на основе уже традиционных для настоящего времени методов обучения. Кроме того стоит упомянуть такую особенность нашего времени, как информатизацию. Школы активно переходят на современную систему МЭШ (Московская электронная школа), где дети учатся исключительно на электронных устройствах (планшеты). Уроки ведутся с использованием умных электронных досок, а учитель и учащиеся могут искать любую информацию для проведения занятий при помощи Интернета. Очевидно, что в таких реалиях использовать рекомендации Антона Семеновича еще сложнее, так как ребенок, в свободное от уроков время, не захочет заниматься, например, «сельским хозяйством или строительством чего-либо», в то время как он может просто «посидеть с планшетом» и отдохнуть. По моему мнению, это является одной из основных проблем во внедрении наследия Антона Семеновича Макаренко в современную педагогическую практику. Я не говорю, что МЭШ – это плохо, скорее даже наоборот, просто в современных реалиях нужно искать какие-то новые подходы использования воспитательной системы педагога-новатора.


В своей статье я выделил две проблемы внедрения педагогического опыта Макаренко:

–– «имидж Макаренко» среди студентов – будущих педагогов не очень высок. Формируемое отношение к СССР и «старому, строгому порядку» вызывает отторжение и опыта великого педагога;
–– информатизация (в том числе и в области педагогики) мешает эффективному внедрению уже, якобы, «устаревших рецептов» Антона Семеновича.


В данной статье я бы хотел предложить несколько способов решения данных проблем.
Начну с проблемы информатизации. Несмотря на то, что я только знакомлюсь с идеями Антона Семеновича, именно я, как студент, обучающийся по направлению «информационные технологии», понимаю, насколько они кое в чём устарели. Поэтому его методику необходимо использовать по-новому.
Не стоит заставлять детей в обязательном порядке принимать участие в трудовых десантах, а следует найти занятие, которое будет интересно каждому ребенку, и в то же время будет его и развивать. Для этого можно использовать, к примеру, современные популярные виды спорта, игры. В коллективах у Макаренко всё это было и способствовало физическому развитию ребенка, а также сплочению ребят в коллективе.
Для культурного развития учащихся можно шире использовать школьный театр. Здесь воспитанниками приобретаются многие жизненные навыки, необходимые для успешной социализации. Актерское дело способствует раскрепощению, развитию коммуникативных навыков; сценарно-оформительское дело, изготовление костюмов – развитию творческих способностей, приобретению трудовых навыков; режиссура – развитию организаторских способностей и т. д. Все это не столько отвлекает ребенка от гаджетов, сколько помогает научиться использовать их как развивающее средство.
В этом плане хотелось бы вспомнить одно из выступлений на ежемесячных встречах членов Макаренковской Ассоциации – Федосова А. Ю., профессора кафедры информатики и прикладной математики Российского государственного социального университета. Его тема «Воспитательная система А. С. Макаренко в контексте информации образования: идеи и перспективы» раскрывает возможности информационных технологий для организации разнообразных видов деятельности по-макаренковски.
Теперь о другой проблеме – имиджа Антона Семеновича. На мой взгляд, необходимо добавить в содержание профессиональной подготовки педагогов «Педагогическую поэму». С одной стороны, это замечательное художественное произведение, с другой – кладезь педагогических советов. После ее прочтения многие могут вдохновиться или почерпнуть немного «макаренковской мудрости», которой так не хватает некоторым современным педагогам. Хочется верить, что труды А. С. Макаренко не будут долго залёживаться на полках, а найдут своё применение в новой концепции воспитания детей и молодёжи.
В октябре 2018 года состоялась поездка 11 членов Российской Макаренковской Ассоциации в Италию для обмена опытом с Итальянской Макаренковской Ассоциацией. Состоялась конференция, на которой со своими исследованиями наследия А. С. Макаренко выступили как российские, так и итальянские спикеры. Несмотря на то, что итальянских энтузиастов хотелось бы видеть больше, все равно меня поразил тот факт, что наследие Антона Семеновича живо не только в России, и что оно так значимо и востребовано в других странах. Общение с русскими и итальянскими педагогами и учеными дало мне много полезного опыта для моей будущей профессии педагога. Возможно, и свой вклад, работая с детьми на занятиях по информатике, мне удастся внести в Макаренковскую копилку, продолжая его дело. Мысли, идеи и опыт Антона Семёновича Макаренко остаются актуальными и по сей день.

 

Научное издание
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ:
ВОПЛОЩЕНИЕ НАСЛЕДИЯ А. С. МАКАРЕНКО
В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТАХ
Сборник научных трудов
Всероссийской с международным участием конференции
(Екатеринбург, 29 марта 2019 г.)

Без рубрики

Книга — сборник «Второе рождение» Р.И. Сизова

Аннотация. Рассказ идет о книге из личного семейного архива Сизовой Р. И. под названием «Второе рождение», повествуется о жизни в коммуне им. Дзержинского от лица коммунаров. В книге есть дополнительные подписи ко многим фотографиям и заметки, сделанные вручную бывшими коммунарами.


Ключевые слова: Макаренко, «Второе рождение», Дзержинский, коммуна, завод электроинструментов, фотоаппараты ФЭД, сборник.

В 2019 году исполняется 80 лет со дня смерти выдающегося педагога Антона Семёновича Макаренко (1888–1939).
В моём, Сизовой Раисы Ивановны, семейном архиве, находится небольшая книга – сборник «Второе рождение», изданная в 1932 году. Когда-то, работая над созданием школьного музея Макаренко, я получила бандеролью эту книгу от одной из бывших воспитанниц коммуны имени Дзержинского – Клавдии Тимофеевны Борискиной, командира группы обмотчиц, лучшей ударницы коммуны, а позднее – актрисы Харьковского Театра русской драмы им. А. С. Пушкина.
Сотрудники газеты «Комсомольская правда» И. Бачелис, С. Шаховской,
Л. Гольдфарб составили и подготовили к печати этот сборник «Второе рождение» – «Перевёрнутые страницы (Вехи, события, факты)» и посвятили его Пятилетию Коммуны имени Ф. Э. Дзержинского. В книге давалось подробное описание важнейших событий в Коммуне с 1927 года по 29 декабря 1932 года.
Коммуна была создана в одном из пригородов Харькова, и, что удивительно, на добровольные отчисления из заработной платы чекистов Украины в память Феликса Эдмундовича Дзержинского, принимавшего непосредственное участие в борьбе с беспризорностью в те годы. Руководителем коммуны был приглашён Антон Семёнович Макаренко, с которым в Коммуну пришли бывшие воспитанники Колонии имени Горького. 50 мальчиков и 10 девочек стали ядром нового коллектива, а также принесли с собой организованность, дисциплину и свои традиции.
Воспитательный процесс в Коммуне строился на основе соединения обучения (ежедневные 4 часа обучения в средней школе) с производительным трудом. Первоначально воспитанники работали в деревообделочной, слесарной и швейной мастерской, а затем в производственных цехах (ежедневный 4-х часовой труд). В 1932 году в коммуне был открыт завод электроинструмента, а в стране появилась первая советская электросверлилка (марки ФД-1), а затем – завод плёночных фотоаппаратов (типа ФЭД). Это позволило коммуне перейти на полную самоокупаемость и отказаться от всякой материальной помощи со стороны государства и органов ОГПУ.
Пролистывая пожелтевшие странички книги «Второе рождение», сталкиваешься с ощущением, что этой книгой пользовались в разное время несколько человек. Скорее всего, это были бывшие воспитанники Коммуны. Кто-то обращал внимание на опечатки, кто-то карандашом приписывал фамилии коммунаров к многочисленным фотографиям, кто-то подчёркивал чернильным карандашом то, о чём хотел поведать на каком-либо выступлении перед заинтересованной аудиторией. А кто-то замалевал жирным синим карандашом одну известную в то время фамилию функционера.
Сам сборник позднее «одели» в коленкоровый переплёт и аккуратно проклеили разошедшиеся странички. На одной из первых страниц фиолетовыми чернилами написана фамилия Черняк. Возможно именно этот уважаемый бывший воспитанник Черняк помог нашему поколению вспомнить о том, как в Коммуне велась идеологическая работа, поскольку готовясь к своему предстоящему выступлению, он пометил нужные для него абзацы чернильным восклицательным знаком. И тем самым, определил основные вехи создания идеологической работы в Коммуне.
Все его пометки помогают нам выделить одно из главных направлений идеологического воспитания «детей улицы» того времени в Коммуне имени Дзержинского. Это поэтапный рассказ о создании комсомольской организации (ячейки) в стенах коммуны имени Ф. Дзержинского
Вот они – вехи, события, факты работы с «детьми улиц» из «перевёрнутых страниц» «Второго рождения».
1928 год
Января 15. В коммуне организован комсомольский коллектив.
Января 15. Первое заседание комсомольской ячейки – коммунаров-дзержинцев. Всего комсомольцев организовалось 15 человек. Первым секретарём комсомольской ячейки был избран коммунар Глупов, ныне студент Инхоза в Харькове. Первой заботой комсомольской ячейки было организовать пионеротряд. Большинство коммунаров принадлежало к пионерскому лагерю.
1929 год
Января 1. Комсомольская ячейка достигла 32 человек. Она уже развернула школу в подшефном хуторе Шишковка и начала руководить работой внутри Коммуны. Секретарём избран коммунар Менде. Теперь он киномеханик на юге Украины.
Сентября 1. Кризис в комсомольской ячейке. Менде был бездеятельным секретарём, и работа ячейки замерла. Секретарём избран в составе нового бюро Сергей Фролов. Это был очень добросовестный человек, но малоактивный и без инициативы. Комсомольские дела всё же скоро пошли лучше, благодаря назначению политруководителем Коммуны тов. Барбарова.
Ноября 17. Выборы совета командиров 7 созыва. ССК – Митя Онисимов, улыбающийся, добросовестный и всегда оптимистически настроенный. Митя и его командиры не могли улучшить положения Коммуны. Комсомольская организация проявила в это время замечательную энергию, но что-то шло не так.
Февраля 15. Перевыборы бюро комсомольской ячейки. Секретарём бюро избран Алексеенко. Это был второй неудачный выбор. Алексеенко недостаточно освободился от следов улицы – был только развязан и демагог. Очень скоро это обнаружилось. Алексеенко не перенёс своего авторитета и просил об увольнении; он устроился работать на заводе в Николаеве. Через год он приехал навестить Коммуну. Коммуна дала ему квалификацию, а настоящей культуры рабочего он, конечно, не получил. А между тем, в это время от комсомола требовалась большая работа.
Марта 12. Выборы секретаря ячейки ЛКСМ коммунарки Сторчаковой. В это время комсомол достиг уже 70 членов организации. Сторчакова дала работе комсомола более серьёзное направление. Этому соответствовали и ставшие перед комсомолом задачи – появление в Коммуне настоящих производственных установок. Главным видом работы комсомола в это время сделалось управление Коммуной в момент очень трудного операционного поворота. Комсомол с этим делом справился во всех отношениях блестяще.
Сентября 9. Перевыборы бюро комсомола. Секретарь ячейки ЛКСМ – Акимов. Акимов был хороший производственник и ударник. Производственный рост Коммуны правильно выдвинул его во главу комсомола. Комсомол принял самое деятельное участие в производстве. Нужно отметить вообще большое оживление комсомольской работы в это время – по связи с селом и городом, по работе рабфака и политучёбе. Именно в это время комсомол в Коммуне стал действительным руководителем коллектива.
1931 год.
Апреля 20. Организация комсомольских цеховых ячеек в Коммуне.
1 октября 1932 года
Протокол заседания бюро комсомольского коллектива коммуны им. Дзержинского.
Присутствовали члены бюро: Швед, Пащенко, Мартыненко, Оноприенко, Богданович, Буряк, Чёрный, Вехова, Землянский, Мохарёв.
Комсомольцы: Боярчук, Прасов, Черников, Торский.
Слушали: О начале политучебного года (Культпропколлектива тов. Мартыненко). Постановили: намеченный план политучёбы утвердить; организовать вечернюю группу для комсомольцев подготовительных групп и рабочих…
Слушали: О выделении комсомольцев в состав БРИЗа
Постановили: Выделить в состав бюро БРИЗа т. т. Боярчука, Козыря, и Шатаева.
Слушали: Об общем комсомольском собрании 15 октября.
Постановили: 15 октября собрать общее собрание комсомольского коллектива.
Повестка дня 15 октября:
1.
Итоги сентябрьского пленума ЦК ВКП(б)
2.
Значение шестого менделеевского съезда (докладчик т. Татаринов).
Секретарь бюро Швед.
Бывший воспитанник коммуны – Суля Швед – секретарь комсомольского коллектива, в книге «Второе рождение» в своей статье «Мы в комсомолии живём» рассказывает о том, что «комсомольская организация дзержинцев родилась вместе с коммуной, поэтому говорить о пятилетии коммуны – значит говорить о пятилетии комсомольской организации».
Эта небольшая зарисовка глазами бывшего воспитанника Черняка помогает нам дополнить наши знания о таких значимых и часто волнительных моментах из жизни Коммуны имени Дзержинского в 20–30-е годы прошлого столетия. О победах и сложностях на идеологическом фронте. О постоянном поиске правильных решений в работе с «детьми улиц». И о том, что воспитание в коммуне, основанное на принципах, выработанных А. С. Макаренко в прежние годы, при хорошо организованном производительном труде, это результат одного из основных звеньев вклада в развитие социальной педагогики в воспитательной системе Макаренко.
Литература
1.
Второе рождение. Трудовая коммуна им. Ф. Э. Дзержинского / И. Бачелиса,
С. Шаховского, Л. Гольдфарба; Отв. ред. А. Броневой. Харьков: Книжная фабрика Партиздата ЦК КП(б)У им. Г. И. Петровского, 1932.
2.
Макаренко А. С. . Педагогические поэмы. Флаги на башнях. Марш 30 года. ФД-1 / Сост. С. С. Невская. М.: Издательство ИТРК, 2013.

 

Научное издание
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ:
ВОПЛОЩЕНИЕ НАСЛЕДИЯ А. С. МАКАРЕНКО
В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТАХ
Сборник научных трудов
Всероссийской с международным участием конференции
(Екатеринбург, 29 марта 2019 г.)

 

 

 

 



Без рубрики

Макаренковская среда 15 мая 2019 года

Встреча с победителем конкурса «Педагог Года — 2014»  педагогом – психологом ресурсной школы № 2107 г. Москвы Розиной Н.Г.

Тема: Плюсы и минусы инклюзивного образования

Само понятие «Ресурсная школа» введено Департаментом Образования города Москвы. Цель создания «Ресурсной школы» — формирование адаптированной образовательной среды, обеспечивающей комплексное использование ресурсов, современных технологий, технических и методических средств для обучения, воспитания, социализации детей, имеющих особые образовательные потребности.

В своём вступительном слове постоянная ведущая В.И. Максакова познакомила присутствующих с Натальей Геннадьевной Розиной, бывшей студенткой МПГУ, а ныне работающей педагогом — психологом   с детьми с особенностями развития.

В ресурсной школе № 2107 организована большая психолого – педагогическая служба, в которую входят психологи, дефектологи, логопеды.

Наталья Геннадьевна погружена в своей работе в реальную ситуацию инклюзии и по многим позициям помогает решать те вопросы, с которыми связываются родители.

В своём рассказе Н.Г. Розина подробно остановилась на плюсах и минусах работы педагогической службы в преемственности детского сада и начальной школы (много плюсов) и о колоссальной нагрузке коллег – специалистов при реализации всех видов адаптированных программ (к сожалению, в данном вопросе пока много минусов).

Наталья Геннадьевна поделилась опытом работы  педагогической службы ресурсной школы № 2107 в оказании  адресной психолого–педагогической помощи родителям и детям с особыми образовательными потребностями. И о том, что эта помощь позволяет ребёнку социализироваться и адаптироваться, чтобы получать образование, которое будет соответствовать его стартовым возможностям.

Разговор всех присутствующих был очень интересным и значимым. Наталье Геннадьевне было задано много вопросов. Коллеги делились своими мыслями о поднятых вопросах, рассказывали о решении проблем из своей повседневной практики. Приводили примеры успешных наработок позитивного опыта в работе с сиротами, инвалидами, с детьми с тяжёлым нарушением речи (ТНР). Поднимался вопрос тьютерского сопровождения, вопрос присутствия на уроке помощника учителя, вопрос материального обеспечения таких необходимых для школ учительских ставок.

Много внимания было уделено вопросу подготовки в пединститутах соответствующих инклюзивному образованию педагогических кадров. Поиску молодёжи, способной серьёзно заняться такими важными и актуальными задачами в настоящее время.

В разговоре приняли участие:

Майорова О. Н. (учитель-ветеран Ново-Харитоновской средней школы, член  российской макаренковской ассоциации)

Митяев Л. Л. (кандидат пед. наук, Почётный работник образования города Москвы)

Кленина Л. И. (доктор пед. наук, профессор кафедры высшей математики НИУ МЭИ)

Сизова Р. И. (педагог-ветеран, член российской макаренковской ассоциации)

Маллер А. Р. (кандидат пед. наук, доцент кафедры коррекционной педагогики АПКиППРО, один из авторитетнейших  отечественных специалистов по работе с детьми с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями)

Дубицкая Е. А. (МПГУ, кандидат пед. наук, доцент, кафедра педагогики и психологии профессионального образования)

Абушева Н. А. (медработник, член российской макаренковской ассоциации)

Красовский В. В. (драматург, член Союза журналистов Москвы, член Гильдии сценаристов РФ)

Без рубрики

Мои впечатления о посещении курса занятий «Компьютерная грамотность».

Курсы ИКТ в испанской школе № 1252 имени  Сервантеса  рассчитаны на двухразовое посещение в неделю и длятся с сентября по май. Нам, пенсионерам, не всегда приходится посещать каждое занятие по каким-либо разным причинам, но  получение    каждый раз новой порции компьютерной грамотности, заставляют нас  не пропускать эти часы.

Если честно, новая компьютерная информация, не подтверждённая опытом молодости, трудно воспринимается в пенсионном возрасте, и очень  расстраивает всех, но умение общаться  с компьютером помогает нам во многих наших   жизненных ситуациях.

Передача житейской информации в Московских  Госуслугах (а так же сайт Москвы mos.ru): запись на приём к врачу, приём показаний приборов учёта воды, приём показаний и оплата электроэнергии и многое другое, всё это мы постигаем в процессе обучения на курсах ИКТ.

В рамках Московского  долголетия мы   познакомились с сайтом  «Активный гражданин»    (ag. mos.ru), где узнаём все последние городские  новинки, принимаем участие в текущих голосованиях.

Даже понятие сайта — социальной сети Facebook покорилось нам.

С большой трудностью     осваиваем мы  элементы верхней панели в программе Microsoft Word. Это настоящие джунгли из больших и малых букв, значков и знаков, стрелочек и различных условных обозначений и чёрточек. Кажется, что всё это может осилить только тот, кто с пелёнок будет соприкасаться с этим чудом. А нам, людям «серебряного возраста» вряд ли удастся добиться хотя бы малого.

Но, спасибо нашему наставнику, мудрой, спокойной, всегда улыбающейся и чёткой в своих объяснениях текущего материала, Светлане Сергеевне Соиной, учителю информатики школы  № 1252. Маленькими шагами нам всё-таки удаётся познать этот необычный мир файлов, принтеров, сканеров.

В будущем году я бы порекомендовала попробовать составлять в программе Word   словарь (глоссарий) терминов, с которыми нам удастся познакомиться, а также в своей рабочей компьютерной папке рядом с выполненным заданием записывать конкретное краткое содержание тех действий, которые нам приходится выполнять  по ходу  (алгоритм работы). Это будет хорошим подспорьем при выполнении закрепления материала в домашних  условиях.

Посещение курсов сближает нас с новыми участниками. Образуется круг увлечённых «студентов», желающих постигнуть то, чем свободно владеют обычные школьники. Спасибо большое за такое народное образование в рамках Московского долголетия!

Без рубрики

Макаренковкая среда 10 апреля 2019 года

На очередной встрече в Вишняковском переулке гости макаренковской среды познакомились с опытом работы учителя школы № 825 города Москвы (школы В.А. Караковского)  Натальи Владимировны Григорьевой.

Встречу по традиции открыла постоянная ведущая макаренковских сред Максакова В.И. и рассказала о том, что ей удалось раздобыть новую информацию о последних минутах жизни Антона Семёновича Макаренко. И, конечно же, прочла несколько страниц этой необычной рукописи.

Далее Валентина Ивановна познакомила присутствующих с учителем начальных классов школы № 825 Григорьевой Натальей Владимировной, вдовой большого друга многих макаренковедов, приверженца педагогики А.С.Макаренко, учёного Института теории и истории педагогики РАО Григорьева Дмитрия Васильевича (1974 — 2017).

 Григорьева Наталья Владимировна

Тема: ценностный подход в воспитании младших школьников на современном этапе.

Наталья Владимировна рассказала о  воспитательной системе в школе, о патриотизме, об идеях, заложенных В.А. Караковским и о его последователях.

Более подробно Григорьева Н.В. остановилась на рассказе о своей работе в начальной школе по вопросам воспитания «Гражданин общества».

Вместе со своими юными воспитанниками и их родителями Наталья Владимировна принимает самое активное участие в большом общешкольном проекте «Книга Памяти».

Наталья Владимировна ведет большую работу с ветеранами, организует мероприятия к праздничным датам, посещение театров, экскурсионную деятельность, совместную деятельность с родителями класса и родительским комитетом школы.

Участие детей в проектной деятельности в школьное и внеурочное время, поиски новой информации для проведения классных мероприятий, всё это было показано в ролике «Мои первоклассники».

О ценностном подходе в воспитании младших школьников Наталья Владимировна показала на видео, где подробно расшифровала свои основные тезисы.

В диалоге приняли участие:

Кожурова Ольга Юрьевна – педагог-организатор начальной школы № 825, кандидат педагогических наук

Иванова Валентина Николаевна – член сводного студенческого отряда Клемёновского детского дома

Костина  Елена Николаевна — преподаватель МГОУ, доцент

Сизова Раиса Ивановна – основатель Малой Академии на Чапаевском, школа № 1249; автор Рабочих тетрадей для 1 — 4-х классов «Учусь создавать проект»

Красовский Владимир Викентьевич — драматург

Сушков Сергей Николаевич — профессор, филолог

Сигунов Вячеслав Николаевич — член Президиума Российской Макаренковской Ассоциации

Все присутствующие выразили большую благодарность Наталье Владимировне за её неутомимую энергию в работе с учащимися начальных классов по воспитанию  настоящего патриотизма не на бумаге, а на конкретных делах и поступках.

 

 

Без рубрики

Памяти выдающегося педагога Антона Семёновича Макаренко.

(80 лет со дня смерти – 1 апреля 2019)

Это рассказ о людях, встретившихся 1 апреля 2019 года у входа Новодевичьего кладбища. Здесь и убелённые сединами, но бодрые макаренковцы старшего поколения, и стайка молоденьких девушек и парней из московских вузов. И тех, и других объединяет одно – память о выдающемся педагоге, имя которого, как ни странно для многих, не уходит в бытие.

Мне, Сизовой Раисе Ивановне, вспомнился такой же день 13 марта 1888 года, когда во время юбилейного торжества по случаю 80-летия со дня рождения А.С. Макаренко, мы, вместе с делегацией школьников интерната № 15, где я руководила музеем Макаренко, приняли участие в митинге, который состоялся возле могилы Макаренко на Новодевичьем кладбище. Удивительные цифры — 80 лет. И всё так же молодёжь приходит поклониться этому Человеку. Пришли и сегодня, 1 апреля 2019 года, чтобы почтить память Человека – легенды в педагогическом мире.

Добрыми руками макаренковцев Максаковой В.И., Барскова Д.П., Пономарёва А.И., а за день до этого старанием скульптора Тараканова В.А. была убрана прошлогодняя листва возле памятника, расчищена дорожка. И уже сразу открылись вокруг первые  весенние всходы. И вазы заполнились живыми цветами, принесенными нами.

Памятную встречу открыла Валентина Ивановна Максакова, организатор Макаренковских сред, член правления Российской макаренковской ассоциации.

За вступительным словом о значимости роли Макаренко в педагогической литературе, о его успехах в работе с трудными подростками, о становлении личностей тех, кто готов был менять и искоренять своё негативное прошлое, слово было предоставлено тем, кто пришёл на эту встречу.

Со своими воспоминаниями о самом удивительном воспитаннике Макаренко Калабалине С.А. и о своём восприятии личности Макаренко рассказали:

Барсков Д.П. –  член правления РМА, писатель

Тараканов В.А. — скульптор

Золотарев Николай, бывший воспитанник Клемёновского детского дома Красовский В.В. – драматург

Тосминский А.И. – писатель

Маленкова Л.И. – член российской макаренковской ассоциации, МПГУ, автор учебного пособия для вузов «Теория и методика воспитания»

Нисловская Л.А. – член российской макаренковской ассоциации,  член Совета международного общества друзей игры, педагог дополнительного образования

Ощепков В. С. – МПГУ

Сизов А.М. – магистрант МАИ, член российской макаренковской ассоциации

Делегация школьников московской школы № 656 им. А.С. Макаренко во главе с руководителем Музея Макаренко возложила цветы к памятнику.

Шевченко И.В. – постоянный организатор и руководитель музея Макаренко в школе № 656, член РМА, рассказала о новых поступлениях в школьный архив музея, а также с благодарностью приняла от Золотарёва Н. редкую фотографию из жизни Клемёновского детского дома.

Не смотря на то, что погода не располагала дружелюбию к собравшимся, встреча для многих стала значимой. Студенты с нескрываемым интересом слушали короткие, но удивительные для них выступления тех, чья жизнь была связана, так или иначе, с именем Макаренко.

Было сделано много фотографий, старшие обменивалось телефонами.

Эта встреча снова напомнила всем, что наследие А.С. Макаренко, его дела и поступки  не ограничиваются памятью  одного поколения.

И теперь, в завершение, поблагодарю организатора этой встречи — Максакову Валентину, бессменную ведущую традиционных макаренковских сред, Барскова Дмитрия Павловича – члена правления РМА и постоянного фотографа макаренковских встреч. И всех тех, кто принял участие в этой первоапрельской акции – Дне памяти педагога Антона Семёновича Макаренко.