Берсенева Галина Васильевна – учитель высшей категории;  отличник образования России;  лауреат конкурса Грант Москвы 2004; руководитель ежегодных проектов – призёров и  победителей окружных,  городских и всероссийских конкурсов; бессменный участник оформительских работ «Весенней сессии Малой Академии на Чапаевском».

Координатор конкурса «Я — исследователь»; член жюри конкурса «Горизонты открытий».

Победитель  интеллектуального  конкурса г. Москвы «Мыслю, знаю, действую».

Награждена ЦДМ «Фактор Роста» благодарственным письмом за активное участие в организации и проведении  Второго Всероссийского блиц-турнира по математике «Математические ступеньки».

Региональный оргкомитет игры-конкурса «Русский медвежонок — языкознание для всех»  благодарит Берсеневу  Г.В. за подготовку к конкурсу победителя международной игры-конкурса Колесниковой Анны, ученицы 2а класса (1 место- 100 баллов).

Звёздные интеллектуалы 2а класса.

Московский городской турнир памяти В.В.Давыдова «Мыслю, знаю, действую». 1 место в г. Москве.

Звёздная команда: Колесникова Анна, Каштанова Ульяна, Полякова Анна, Петров Алексей, Сдвижков Фёдор, Ситников Дмитрий.

Всероссийская дистанционная олимпиада «Васины задачи» — ученица 2а класса – Шелег Анна – 1 место.

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» — ученица 2а класса – Колесникова Анна – 1 место.

Второй Всероссийский блиц-турнир по математике ЦДМ Фактор Роста «Математические ступеньки» — Диплом победителя – Колесникова Анна, Полякова Анна.

Коровушкина Наталья Константиновна – учитель высшей категории; участница проведения выездного мастер – класса «Учусь создавать проект»  в г. Санкт-Петербурге; руководитель проектов – призёров и победителей окружных, городских и всероссийских конкурсов.

Представляет :

Максименкова Дарья (1 класс, 2 класс, 4 класс)

Проектная работа «Журнал «Мой 1 «Б» (1 класс) – заняла 1 место в школьном, окружном и городском этапах конкурсов «Открытие» и «Горизонты открытий». Лауреат конкурса «Я – исследователь» в 2005-2006 учебном году.

Проектная работа «Опыт создания детской игры «Хочу всё знать!» (2 класс) — 1 место в школе и округе, диплом городского конкурса исследовательских работ в 2006-2007 учебном году.

Проектная работа «Эпистолярный жанр. Взгляд из прошлого в будущее» (4 класс) — 1 место в школьном этапе конкурса «Горизонты открытий» в 2008-2009 учебном году.

Мишин Иван (4 класс)

Проектная работа «Преданные небу навсегда» — участник конкурса «Горизонты открытий»  в 2008-2009 учебном году.

Фомины Любовь и Софья (1 класс)

Проектная работа «Квиллинг, или искусство бумагокручения» — 1 место на школьном и окружном конкурсах «Открытие», грамота городского конкурса  «Открытие»  в 2009-2010 учебном году.

С обменом опыта своей работы выступили:

Берсенева Г.В. «Первые итоги инновационной деятельности в информационном пространстве 1а класса. Макбук на парте. Связь ученика и учителя на уроке и дома на современном этапе ».

Белозёрова А.А. «Первые шаги ученика и учителя в проектной деятельности».

Гришаева Е.А. «Презентация песни учащихся 1в класса «Про маму. История весеннего подарка мамам ко дню 8 марта силами учащихся класса».

Сёмина М.А. «Использование коллективных детских презентаций на уроках окружающего мира».

Диогенова А.В. «Обобщение экскурсионно-тематической деятельности 2б класса «Наши путешествия по музеям Москвы и Подмосковья в помощь школьным учебникам».

Павлова Е.Е. «Участие в современных коллективных проектах 3а и 7а классов. Связь поколений школьников в театральных проектах».

Коровушкина Н.К. «Из опыта проведения мини-мастер–классов на уроках технологии силами учащихся  3б класса – настоящими умельцами своего дела. «Умелые руки не знают скуки».

Гагарина Е.С. «Использование новых и традиционных методик в подготовке учащихся к итоговому тестированию МЦКО».

Селимова Р.Ф. «Итоги работы учащихся 4б класса по составлению презентаций к проектам. Апробация рабочих тетрадей «Учусь создавать проект».

Сизова Р.И. «Первые шаги учителей начальной школы в работе с учебными пособиями «Учусь создавать проект».

Ананьева Т.В. – психолог.  «Роль учителя в рамках проекта «Новая школа» и стандартов второго поколения».

Баклагова Н.А. – учитель изо . «Развитие темы «День Победы» на уроках ИЗО в 1 – 4 –х классах.

Комарова И.В. – учитель физкультуры.  «Проведение теоретического занятия «Олимпийские игры» в 1в классе.

Белых Л.К. – заведующая школьной библиотекой. « Библиотечно – педагогическое партнёрство в начальной школе.  «Дети. Книга. Время».

 Выездной проект «Наше здоровье – в наших руках».

 3 ноября 2011 года состоялось отчётное выступление учащихся 4 «Б» класса о выездном проекте «Наше здоровье – в наших руках» под руководством организаторов  выездного проекта Сизовой Р.И. и Селимовой Р.Ф.

На отчётном выступлении присутствовали:

— администрация школы № 1249

— учителя начальных классов

— родители детей-проектантов

— вожатая, ученица 6 «Б» класса, принимавшая участие в поездке.

Участники выездного проекта рассказали всем присутствующим о некоторых режимных моментах, поделились впечатлениями  от поездки  и показали фрагменты сказок, придуманных ими на одном из занятий выездного проекта.

Фрагменты видео — съёмок и фотографии поразили и удивили не только родителей, но и самих проектантов. Они смотрели на себя со стороны и анализировали, сидя рядом с родителями за чашкой чая.

Много тёплых слов сказали родители в адрес проекта «Наше здоровье – в наших руках». Не осталась в стороне и администрация школы, отметив колоссальный труд организаторов и участников проекта.

Слова благодарности детям и организаторам сказали учителя начальной школы. Они удивились тому объёму проведённых качественных мероприятий, которые были сделаны за пять дней осенних каникул!

Фрагмент вступительного слова для отчёта по выездному проекту «Осень 2011».

Проектная деятельность вне дома, вне знакомой и привычной обстановки позволила нашим участникам прожить творчески весь этот новый сложный процесс.

Каждый участник приобрёл, либо закрепил личностные качества, которые позволяют оценить как себя, так и окружающих его людей по поступкам, по общению между собой, а также по выражению своих чувств и чужих эмоций.

Во время проекта у большинства детей проявилась повышенная эмоциональная чувствительность. Всё это стало предпосылкой к развитию коммуникации со сверстниками, что особенно приятно в неформальной обстановке.

Мы, руководители проекта, увидели, что проект  сближает его участников, помогает преодолению трудностей общения со сверстниками, снимает чувство одиночества, внутреннего напряжения, незащищённости. И, конечно же, создаёт благоприятное эмоциональное состояние для каждого проектанта.

Фрагмент новоиспечённой песни от участников проекта.

Мама с папой на «выездной»  послали,

 Чтобы мы проекты создавали.

Не болели, не чихали и микробы не глотали.

Чап – чап- чап- чап – чали.

    *     *     *

Сколько постеров, ты посмотри. Раз, два, три – нос всем утри!

Хоть болеем, не скучаем. Не унывать всем обещаем.

Чап – чап- чап- чап – чали.

             *     *     *

«Выездной» наш просто класс, всё бывает в жизни у нас.

Будем вместе выезжать и проекты защищать!

Чап – чап- чап- чап – чали.

Диогенова Анастасия Викторовна – учитель второй категории; постоянный организатор сбора и обработки информации количественного и качественного участия школ Северного округа на ежегодном конкурсе проектных и исследовательских работ «Открытие»;  руководитель проектов – призёров и победителей, окружных и городских конкурсов.

Наши путешествия по музеям Москвы и Подмосковья в помощь школьным учебникам. Обобщение экскурсионно – тематической деятельности  2 «Б» класса.

Экскурсия – это увлекательная форма работы учителя с классом, в ходе которой дети учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом, с явлениями природы, с условиями окружающей среды. Экскурсия, как форма обучения, решает целый комплекс образовательно-развивающих и воспитательных задач.

— С помощью экскурсий школьники реализуют принцип наглядности обучения.

— Экскурсии позволяют повышать уровень научности обучения и укреплять его связь с жизнью, практикой.

— Экскурсии способствуют техническому обучению, дают возможность знакомить учащихся с производством и с применением научных знаний.

Подведение итогов экскурсионной деятельности в нашем классе мы проводим в различных формах: дети рассказывают в своих мини-проектах свои впечатления от увиденного, пишут мини-сочинения о значимости той или иной экскурсии, оформляют постер – стенд с фотографиями и рисунками, выставляют образцы своих поделок.

Первая экскурсия оказалась самой сложной и одной из самых интересных. В середине ноября мы оправились в город Клин, на завод ёлочных игрушек. Ребята с нетерпением ждали этого путешествия. Возможно, ожидали какого-либо чуда, связанного с детскими воспоминаниями новогодних праздников.

На заводе ребятам рассказали о старинных и современных елочных игрушках и украшениях. Показали, как украшают новогодние ёлки в разных странах мира.

Ребята своими глазами смогли увидеть, как получаются ёлочные игрушки. В конце экскурсии для ребят был проведён мастер-класс по росписи ёлочных игрушек. И вот оно —  ожидаемое чудо: у каждого в руках оказался ёлочный шарик, расписанный самими детьми! Уезжали домой уставшие, но довольные и гордые. Ведь они сами сотворили предновогоднее волшебство, расписанное  собственноручно.

Вторая экскурсия сильно отличалась от первой. И посвящена она была знакомству с одной из интересных профессий московского мегаполиса.  На этот раз мы отправились в музей метрополитена. Во время этой экскурсии наших ребят познакомили с историей метрополитена, рассказали и показали, как проходят рабочие будни метрополитена, а также каждый из учеников смог почувствовать себя машинистом поезда и посидеть в кабине машиниста.

По статистике большинство современных городских детей вообще никогда не спускаются в подземку, а в школу их привозят родители,  далеко или близко они живут от школьного здания. Поэтому знакомство с работой метрополитена для детей было просто необходимо.

Отмечать новый год мы решили тоже очень необычно и отправились в Музей Анимации. Здесь ребятам показали, как создавались мультфильмы раньше и как их создают сейчас. У детей появился уникальный шанс создать мультфильм своими руками, которым они удачно воспользовались. В конце экскурсии каждый участник получил грамоту аниматора и диск с мультфильмом, созданным 2 «Б» классом. Незаметно для ребят состоялось знакомство с одной из творческих профессий – создание мультфильма.

Следующее наше путешествие совпало с празднованием Масленицы. Проводить Зиму и встретить Весну мы отправились в национальный заповедник «Лосиный остров». Во время этой экскурсии мы побывали в настоящем старинном деревянном доме, погрелись около старой печки, отведали блинов, приготовленных в печи. Для нас провели мастер-класс по изготовлению тряпичных кукол. Мы своими руками смастерили, а после все дружно сожгли Масленицу. Покатались на лошадях, приняли участие в соревнованиях по перетягиванию каната, поиграли в снежки. И отправились кормить лосей.

Лоси были очень дружелюбны. Дети с непередаваемым восторгом кормили животных с рук. Первое время побаивались лосей, но буквально через пять минут ребята так подружились с лосями, что очень долго не хотели расставаться с ними. Всю обратную дорогу дети делились впечатлениями об этой поездке. Эта экскурсия хорошо запомнилась всем ребятам, они часто вспоминали о ней и просили её повторить. Конечно, для городских детей, Лосиный остров —  это отдельная волшебная сказка.

Надо сказать, что именно после мастер-класса по изготовлению тряпичных кукол две  девочки решили сделать проект «Волшебный сундучок», где главными героями Сундучка стали тряпичные куклы, изготовленные в домашних условиях. Этим куклам был уготован фантастический показ на различных конкурсах проектных работ, где их хозяйки завоевали самые лучшие оценки жюри.

В конце учебного года у нас состоялась экскурсия, которая называлась «Жила-была Москва». Это была обзорная экскурсия, во время которой мы посетили главные достопримечательности Москвы.

Путешествуя с детьми в течение года, наблюдая за ними во время наших экскурсий, я могу с уверенностью сказать, что те знания, которые даёт учебник по окружающему миру, усваиваются всеми учениками, а знания, которые ученики получают во время экскурсий, ещё и не забываются никогда.

Президент Малой Академии на Чапаевском – Альшванг Алла Даниловна, бессменный руководитель Малой Академии, заслуженный учитель РФ.

Селимова Расмия Фазильевна – организатор — координатор МАЧ;  победитель конкурса Грант Москвы 2009;  финалист Конкурса «Учитель года -2007 в номинации «Профи».  Учитель высшей категории;  автор Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект» и методических пособий к ним; организатор Мастер – классов для педагогов, занимающихся проектной деятельностью в школе. Организатор проведения городского тура Конкурса проектных и исследовательских работ « Открытие —  2015»;  руководитель и организатор регулярных выездных проектов «Наше здоровье в наших руках». Руководитель ежегодных проектов  — призёров и победителей окружных, городских и всероссийских конкурсов.

Сизова Раиса Ивановна  — консультант-методист МАЧ;  победитель  конкурса Грант Москвы 2009;  отличник просвещения СССР.  Основатель и организатор (до 2013 года)  единственной в Москве  Малой Академии на Чапаевском;  автор Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект»  и методических пособий к ним; организатор Мастер – классов для педагогов, занимающихся проектной деятельностью в школе; организатор выездных проектов «Наше здоровье в наших руках».

Цейтлина Лариса Захаровна – руководитель музыкальной  секции  эстетического воспитания МАЧ;  лауреат конкурса Грант Москвы 2009.  Отличник просвещения РФ; учитель  высшей категории; бессменный музыкальный руководитель и организатор «Весенней сессии Малой Академии на Чапаевском». Постоянный член жюри ежегодного окружного Конкурса «Открытие».

Берсенева Галина Васильевна – учитель высшей категории;  отличник образования России;  лауреат конкурса Грант Москвы 2004; руководитель ежегодных проектов – призёров и победителей окружных,  городских и всероссийских конкурсов; бессменный участник оформительских работ «Весенней сессии Малой Академии на Чапаевском».

Белозёрова Алла Аркадьевна – лауреат конкурса Грант Москвы 2009; куратор и разработчик организационной документации для сборников «Малая Академия на Чапаевском —  2009, 2011, 2016»;  учитель первой категории;  руководитель проектов – призёров и победителей окружных, городских и всероссийских конкурсов; руководитель одного из лучших классных проектов «Юрий Коваль – человек — праздник».

Коровушкина Наталья Константиновна – учитель высшей категории; участница проведения выездного мастер – класса «Учусь создавать проект»  в г. Санкт-Петербурге; руководитель проектов – призёров и победителей окружных, городских и всероссийских конкурсов.

Павлова Елена Евгеньевна – учитель высшей категории;  организатор творческой мастерской на базе своего нынешнего и выпускного класса «Свой театр»;  руководитель проектов – призёров и победителей  окружных, городских и всероссийских конкурсов.

Гагарина Елена Сергеевна – учитель второй категории;  член  жюри ежегодного окружного конкурса проектных и исследовательских работ «Открытие»;  руководитель проектов – призёров и победителей,   окружных и городских конкурсов.

Диогенова Анастасия Викторовна – учитель второй категории; постоянный организатор сбора и обработки информации количественного и качественного участия школ Северного округа на ежегодном конкурсе проектных и исследовательских работ «Открытие»;  руководитель проектов – призёров и победителей, окружных и городских конкурсов.

Сёмина Мария Алексеевна – учитель высшей категории;  руководитель проектов – призёров и  победителей,   окружных и городских конкурсов.

Павлова Елена Евгеньевна – учитель высшей категории;  организатор творческой мастерской на базе своего нынешнего и выпускного класса «Свой театр»; эксперт САО по проектной и исследовательской деятельности,   руководитель проектов – призёров и победителей  окружных, городских и всероссийских конкурсов.

В 3 классе «А» в этом, 2010 учебном году, было проведено более 30 занятий  по проектной деятельности учащихся. В формировании проектного мировоззрения  учащихся помогало обучающее пособие «Учусь создавать проект».

В тетради разработано и представлено 36 занятий, которые предполагают постепенное формирование у учащихся исследовательских навыков. В данном пособии в доступной для учащихся начальных классов форме разъясняется последовательность действий и операций, в основе чего лежит механизм создания исследовательской работы.

В пособии удачно подобран материал для визуального ряда занятий, даны рекомендации по оформлению промежуточных результатов исследовательских работ.

В тетради представлено описание проектов, уже реализованных учащимися нашей школы. Среди них есть и проектанты моего класса. Всегда будет не лишним посмотреть, как это делают другие, для того, чтобы самим сделать лучше и интересней.

 В последнее время издаётся немало пособий, авторы которых предлагают технологию обучения проектированию в основном чисто  теоретическом виде.

Авторы рабочей тетради «Учусь создавать проект» Сизова Р.И. и Селимова Р.Ф. не только предлагают, но и внедряют задуманное всеми нами, учителями начальной школы № 1249, задуманное в жизнь.

Работая над девизом «Каждый ребёнок – однажды случившееся чудо» (нем. педагог Дистервег), учителя начальной школы понимают, что одна из главных задач учителя найти и определить, в какой области одарён ребёнок и создать условия для реализации его возможностей и способностей.

И лучше всего решению этой задачи помогает проектно – исследовательская деятельность учащегося. Ещё 12 лет назад, когда наши ученики выбирали темы для своих первых проектов, учителя увидели и поняли, насколько широки творческие интересы учащихся, как повышается мотивация к учебной деятельности и какую роль играет совместная работа учащихся, родителей и учителей.

Учителя начальной школы поняли, что проектно – исследовательская деятельность учащегося – важнейший фактор организации работы со способными и одарёнными детьми.

Проектно – исследовательская деятельность прочно вошла в жизнь наших детей, учителей и родителей. Выстроилась целостная система. На этой базе родилась Малая Академия на Чапаевском.

Академия сегодня насчитывает 357 юных академиков. Ежегодно в рамках  МАЧ заслушивается 40 – 50 проектов по интереснейшим темам, подчас неожиданным.

В апреле на весенней сессии МАЧ  подводятся итоги проектно – исследовательской деятельности, где победители школьных, окружных, городских, Российских этапов награждаются памятными медалями «Гордость школы». Учителям – руководителям проектов вручаются грамоты, а руководителям – консультантам —  благодарственные письма.

Академия пополняется новыми академиками – победителями года. И перед учащимися открываются новые возможности для реализации своего интеллектуального потенциала в новом учебном году.

Тетради «Учусь создавать проект» стали результатом плодотворной работы над проектом.  Захотелось поделиться с коллегами опытом, который за эти годы систематизировали, развили и воплотили в учебное пособие заместитель директора по УВР в начальных классах Сизова Раиса Ивановна и учитель начальных классов, а ныне Руководитель структурного подразделения Селимова Расмия Фазильевна.

Наше заседание Круглого стола сегодня  и посвящается их пятилетней работе над этими методическими пособиями.

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование в основном «знаний, умений, навыков» к развитию качеств личности младшего школьника, необходимых для жизни в новых условиях открытого  общества.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию, саморазвитию.

Успешным средством для достижения поставленной цели является использование новых образовательных  педагогических и информационных технологий, позволяющих  вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс.

К таким технологиям относится в полной мере проектная технология : личностно- ориентированная, осуществляющая индивидуальный и дифференцированный подход к обучению каждого ученика, а также обучающая сотрудничеству.

Вот поэтому и свою тему авторской разработки мы обозначили так :

«Инновационная модель управления процессом реализации дополнительной общеобразовательной программы на основе проектно – исследовательской деятельности обучающихся.»

Работая с детьми методом проекта, мы, наверное, уже не сможем от него отказаться – таковы возможности этой технологии, позволяющие ученикам интересно и с удовольствием учиться, а учителям – учить без принуждения и продуктивно.

Идея создания рабочей тетради «Учусь создавать проект» родилась на основе нашего опыта проведения занятий мастер-классов по организации проектно-исследовательской деятельности для приезжающих к нам за опытом учителей школ округа и города.

Анализируя свои успехи и неудачи в работе с тетрадью, мы пришли к выводу, что тетрадь поможет как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам начального звена.

Работая над тетрадью, мы опирались на рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся в программе начального образования в рамках проекта «Стандарты второго поколения», Городской целевой программы «Столичное образование – 5», проекта «Наша новая школа».

В данное учебное пособие мы включили 34 занятия, разработанные нами на основе нашей  работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской деятельности.

Каждое занятие нашего пособия поможет ребенку шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

Тетрадь поможет детям расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми тридцатью четырьмя понятиями из мира проекта.

Каждое занятие мы постарались подчинить определенной структуре, в которой появились следующие рубрики:

Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего исследования.

Минутка знакомства « Учусь создавать проект» 1 класс

В Рабочей тетради для первоклассников мы предлагаем десять занятий, на которых от имени детей раскрываем нашим юным проектантам новые для них понятия. Таких понятий – 9. Все имена детей в тетради вымышленные, но их сообщения взяты нами от реальных героев – проектантов.

Минутка знакомства «Учусь создавать проект» 2 класс, 1-я часть

В первой части тетради второго класса, где для детей предложено 19 занятий, в пятнадцати из них о своих проектах расскажут реальные проектанты – учащиеся школы №1249 г. Москвы.

            8 первоклассников

            2 второклассника

            2третьеклассника ( один в паре с второклассником)

            4 четвероклассника.

Минутка знакомства «Учусь создавать проект» 2 класс, 2-я часть

Во второй части Рабочей тетради  дети снова встречаются с проектантами из школы №1249.

На занятиях № 22, 23, 24 Настя и Данила расскажут о своих проектах и о том, как они готовились к презентации и о тех трудностях, которые они пытались преодолеть.

Занятия 22, 23

После посещения Музея сладостей в городе Таллинне, Настя узнала секрет приготовления её любимого лакомства – Марципана. Таллиннские кондитеры называют марципан  «Мартовым хлебом» и считают его семейным лекарством. В городе до сих пор работает аптека, в которой продают марципан. Значит марципан – настоящий доктор.

Свой рассказ на конкурсе  Настя сопровождала показом волшебных фигур из марципана.

Многие из слушателей попросили у неё рецепты изготовления этого «чудесного доктора», несущего людям радость, здоровье и любовь.

Так Настя сумела совместить текст выступления с показом рецепта печенья с марципаном « От Насти».

 Занятие 24

В своём проекте « Мы рождены, чтоб сказку сделать былью», Данила рассказал о развитии самолётов от СУ – 1 до новейших. Зная, что эта тема очень интересна и мальчишкам и взрослым, Данила ожидал большое количество вопросов  «из зала».

Чтобы подготовиться хорошо и тщательно, он побывал в Музее ВВС в Монино, посетил институт МАИ, побеседовал с военным лётчиком – инструктором  1 класса, встретился с заведующим учебной лаборатории кафедры 101 МАИ.

Все эти встречи помогли Даниле достойно ответить на все вопросы «из зала»

Практические занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке.

Рубрика «Играем в учёных» 1 класс «Учусь создавать проект»

В первом классе таких занятий пять.

Занятие  № 23, 24

Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно.

С помощью взрослого дети осторожно разрезают ножницами стебелёк выбранного цветка (гвоздика, роза). Каждую половинку стебелька опускают в стаканы с подкрашенной водой красного и синего цвета.

Наблюдая за опытом, осмысливают полученные результаты (через несколько часов). Ведут запись своих наблюдений, а к встрече с учителем придумывают необычную историю о приключении этого цветка.

Занятие № 28

«Мобильные телефоны». Это интересно.

Занятие проходит в игровой форме. В эту старинную детскую игру можно играть со своими друзьями. А всего – то для этого опыта – игры понадобятся два пустых пластиковых стаканчика, булавка и верёвка.

Соединив верёвкой ( бечевой ) оба стаканчика, можно одному проектанту использовать стаканчик как микрофон, а второй, прислонив ухо к стакану, услышит слова друга.

Занятие №29

Получение электричества с помощью волос.  Это интересно.

Для проведения этого опыта понадобится : воздушный шарик, нитка, бумажный носовой платок.

После того, как платочек разделили на мелкие кусочки, надо потереть шарик о волосы и поднести его к нарезанным кусочкам.

 О том, что произошло, дети с удовольствием поделятся с друзьями.

Занятие № 30

Поилка для цветов. Это интересно.

Поилка удобна в летнее время, когда семья уезжает на дачу.

Для проведения опыта понадобится : банка, подставка, небольшой тонкий шланг, цветок в горшке.

Проделав этот опыт, дети убеждаются, что сухая земля в горшке стала влажной.

Играем в учёных. 2 класс – 1- я часть.

Занятие 15

Превращение белого мелка в цветной. Это интересно.

Для этого понадобятся : белый мелок, пищевой краситель, вода. Мелок можно окрасить и с помощью фурациллина.

Если получится мелок жёлтого цвета, можно считать себя  маленьким учёным.

Играем в учёных. 2 класс – 2 –я часть.

Занятие  29

Использование воды вместо линзы, т.е. вместо увеличительного стекла или лупы. Это интересно.

Для проведения опыта понадобятся : рисунок с изображением дома, прозрачная стеклянная банка с водой, Вода.

Рисунок надо поставить вертикально и смотреть на рисунок через банку. Рисунок будет выглядеть по-разному. Необходимо подумать, почему такое произошло.

Занятие  34

Наблюдение за тем, как в такт биению сердца колышется спичка, поставленная на запястье. Это интересно.

Для опыта понадобятся : пластилин, спичка, стол, часы с секундной стрелкой или песочные часы ( одна минута ).

У ребёнка должно быть от 80 до 140 колебаний в минуту, а у взрослого человека – от 60 до 80.

Можно ли объяснить словам и, почему такое произошло ?

Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него      свои размышления, а часто и дополнительные решения.

>Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

Свой рассказ об умном дельфине нам подарила одна из первоклассниц, и мы решили сделать это милейшее существо нашим талисманом.

Рубрика «  Добрый совет Дельфина». « Учусь создавать проект»  1 класс.

Занятие № 3

Дети впервые знакомятся с Мудрым Дельфином. Дельфин обещает давать проектантам добрые советы и открывать некоторые тайны в мире проектов.

Мудрый Дельфин в игровой форме помогает объяснить содержание слов « проблема», «гипотеза», «информация», «макет» и многих других.

 В тетради дети найдут девятнадцать мудрых советов от Дельфина.

На шести занятиях они получат слова одобрения и оценку своей работы.

Занятие № 6

Мудрый Дельфин : «Спасибо, дружок! Ты решил проблему детей, нашёл выход из сложной ситуации, значит, справишься и с проблемой своего проекта. Не бойся трудностей! Учись их преодолевать.»

Занятие № 7

Дружок! Ты поднялся на вторую ступеньку нашей лестницы. Это очень важно уметь решать проблемы! Молодец!

Рубрика «  Добрый совет Дельфина». « Учусь создавать проект»  2 класс – 1 ч.

Семнадцать мудрых советов и два одобрения даст детям Мудрый Дельфин.

Занятие № 4

Мудрый Дельфин : «Согласуй выбранную тобой тему с помощниками, которые согласились принимать участие в твоей работе. Одному очень трудно начинать большое дело».

Занятие №16

Если ты не смог ответить на некоторые вопросы теста, не расстраивайся. Ты учишься создавать проект. Впереди много интересного. Ты  обязательно преодолеешь все трудности. Ты мне нравишься, дружок!

 Рубрика «  Добрый совет Дельфина». « Учусь создавать проект»  2 класс –2ч.

Двадцать мудрых советов и два одобрения даст детям Мудрый Дельфин.

Занятие № 28

Самоанализ и рефлексия – это слова – синонимы. Ты можешь смело использовать в своей речи эти слова, когда оцениваешь свои действия, свою работу, отмечаешь положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

 Занятие № 32

Если хочешь выступить на «5», надо потренироваться дома на «6». Запомни это правило-шутку.

Занятие № 33

Дорогой дружок! Если у тебя что-то не получилось на пробном выступлении, не огорчайся! У тебя есть время учесть все свои ошибки и выступить ещё раз! Я в тебя верю! Ты – большая умница! Это солнышко я дарю тебе!

Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

Рубрика «Тесты и самоанализ»  «Учусь создавать проект»  1 класс

В рабочей тетради 1 класса восемь занятий имеют тестовые задания и вопросы по самоанализу.

Занятие 11

Проектанту предлагаются два задания : сформулировать задачи своего проекта и обсудить задачи проекта со своими помощниками.

Самоанализ – оцени свою работу, раскрасив улыбающееся солнышко или огорчённую тучку.

Занятие 17, 18

Предлагаются три медали : За сообразительность! За усидчивость!  За находчивость!

Дружок! Как ты думаешь, какую медаль вручит тебе Дельфин? Раскрась свою медаль .(Самоанализ).

Занятие 25, 26

Оцени себя, как прошло твоё пробное выступление перед незнакомой аудиторией. Какие чувства ты испытал?

Было трудно выступать – нарисуй тучку. Я справился с волнением – нарисуй флажок. У меня всё отлично – нарисуй солнышко.

(Самоанализ).

Занятие 31

 Тест «Чему ты научился».

Пока ты работал над проектом, ты незаметно для себя приобрёл некоторые умения и навыки. Проверь себя.

Даны девять вопросов. Надо ответить «ДА», «НЕТ». Раскрась свои овалы: «ДА» — в красный цвет, «НЕТ» — в синий цвет. Посчитай овалы синего цвета.

Занятие 34

Самоанализ. Самооценка своей работы.

Твои впечатления от работы над проектом.

Что тебе понравилось? Напиши коротко об этом.

Что тебе не понравилось? Поделись и напиши.

Как ты сам оцениваешь свою работу? Выбери. Поставь «галочку» рядом со словом «Отлично»________, «Хорошо»_________.

Как оценили твою работу родители, близкие и знакомые? Отметь.

«Отлично»________, «Хорошо»_________.

Занятие 35

Пожелание будущим проектантам. Твои советы им.

Назови пять основных качеств, которые ты приобрёл во время работы над проектом.  (Самоанализ).

Тесты и самоанализ. Учусь создавать проект. 2 класс – 1 часть.

В рабочей тетради 2 класса – часть 1, два занятия с тестовыми заданиями и вопросами самоанализа.

Занятие 6

Самопроверка правильного определения изученных ранее понятий: хобби, формулировка, этап. Если справился с заданием, раскрась улыбающееся солнышко. Если в работе есть ошибки, раскрась облачко. Пусть оно расстроится, а ты повтори эти «понятия».

Занятие 16 , Тест

Даётся семь изученных во время работы над проектом слов: словарь, тема, формулировка, помощник, этап, интервью, интервьюер.

Чтобы проверить себя, надо вписать недостающие слова в предложения, используя карточки – подсказки.

Тесты и самоанализ. Учусь создавать проект. 2 класс – 2 часть.

В рабочей тетради 2 класса – часть 2, шесть занятий с тестовыми заданиями и вопросами самоанализа.

Занятие 22, 23, Самооценка

После выступления перед знакомой и незнакомой аудиторией, ты попробуй оценить себя сам. Возьми в облачко оценивающее тебя выражение: «Отлично», «Хорошо», «Надо ещё потрудиться».

Занятие 25

Тест «Добрые советы проектанту от мудрого Дельфина».

Много мудрых советов давал мудрый Дельфин. Надо ответить на вопросы в пяти заданиях и узнать, как ты прислушивался к советам Дельфина. Помогли ли тебе эти советы?

Оцени себя:

Прислушивался к советам                       45 – 50 баллов

Иногда прислушивался к советам         25 – 40 баллов

Не прислушивался к советам                     5 -20 баллов

Занятие 28

Самоанализ и рефлексия

Оценка своих действий, своей работы. Оценка положительных и отрицательных сторон своей деятельности.

Рефлексивные умения:

Осмысление задачи, для решения которой у тебя недостаточно знаний ;

Объективная оценка своих действий;

Умение признавать свои ошибки;

Умение анализировать результаты своей работы.

Поисковые умения:

Умение добывать нужную информацию из разных источников;

Умение запросить нужную информацию в Интернете.

Навыки общения (коммуникативные умения):

Умение вступать в диалог, разговор;

Умение отстаивать свою точку зрения;

Умение задавать вопросы по проектам своих товарищей.

Презентационные умения и навыки :

Умение уверенно выступать перед аудиторией;

Умение использовать интонацию для выразительности выступления;

Умение отвечать на незапланированные вопросы.

Занятие 33

Самоанализ – рефлексия

Для выполнения задания необходимо подчеркнуть ответы на предложенные вопросы: да, нет, не знаю, иногда.

Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Переменка «Учусь создавать проект»  1 класс

 

Развитие творческого мышления :

Нарисуй части лица – Занятие № 3, стр.3

Расставь номера на картинках так, чтобы получилась сказка — Занятие № 6, стр.13

Развитие логического мышления:

Дорисуй недостающие плоды  – Занятие № 3, стр.6

Найди предмет, которому нет пары на этом рисунке – Занятие № 4, стр.9

Каждой маме найди её ребёнка – Занятие № 7, стр.14

А также стр.23(№11), стр.47 (№25, 26), стр.55 (№ 31)

Развитие внимания:

Фантазия, внимание, усердие – Занятие № 12, стр.25

Внимание, работа по образцу – Занятие № 27, стр.49

Внимательность – Занятие № 31, стр.55

А также стр.53 (№ 30).

Развитие любознательности:

Знание предлагаемого произведения, начитанность – Занятие № 5, стр.11, Занятие №7, стр.15.

Загадки:

Загадки в стихах – Занятие № 2, стр.4-5

Загадки к теме урока – Занятие № 16, стр.33

Работа по теме урока:

 Фантазия, пособие к теме урока – Занятие № 14, стр.28

А также стр.41 (№21), стр.57 (№32, №33), стр.58 (№ 34).

Ребусы: стр.19 (№ 9), стр.45 (№ 24)

Фантазия:  стр.39 (№ 19, 20)

 

Переменка «Учусь создавать проект»  2 класс, часть 1.

Развитие внимания:

Внимание, усердие – стр.20 (№ 7), стр.25 (№ 9), стр. 27 (№10), стр.39 (№ 14), стр.45 (№ 17), стр.53 (№ 19)

Логическое мышление:  стр.5 (№ 2)

Ребусы: стр.8 (№3), стр.14 (№ 5), стр.36 (№ 13), стр. 20 (№ 7).

Кроссворды,  сканворды: стр.11 (№ 4), стр.17 (№ 6), стр.30 (№ 11), стр.33 (№ 12).

Занимательная страничка ( загадки ): стр.14 (№ 5), стр.40 (№ 15).

Копилка народной мудрости: стр.23 (№ 8 ).

Эрудированность: стр.7 (№ 3), стр.43 (№ 16).

Замысловатые вопросы: стр.1 (№ 1).

Буриме: стр.53 (№ 19)

Переменка «Учусь создавать проект»  2 класс, часть 2.

Развитие внимательности: стр.9 (№ 21), стр.17 (№ 24).

Кроссворды, сканворды: стр.20, 21 (№ 25), стр.4 (№ 20), стр.13 (№ 22, 23).

Анекдоты ( чувство юмора): стр.5 (№ 20).

Знание пословиц: стр. 24 (№ 26, 27).

Знание сказок, главных героев: стр.25 (№ 26, 27).

Загадки, шутки: стр.28 (№ 28).

Ребусы : стр. 29 (№ 28).

Лабиринт: стр.32 (№ 30).

Задачи-шутки: стр.33 (№ 30).

Исправь ошибку: стр.32 (№ 30).

Рисованные загадки: стр.35 (№ 31).

Суперпопулярная игра (с юмором): стр.38, 39 (№ 32).

Азбука Морзе (с юмором) стр.40, 41 (№ 33).

Наша тетрадь «Учусь создавать проект» возникла не на пустом месте. Вот уже несколько лет на занятиях проектной деятельностью мы используем «Научные мини-тетради», в которых ведем записи по терминологии проекта, пишем алгоритм создания проекта, проводим тестирование и анализируем его результаты.

В этих же тетрадях дети рассказывают о своих находках, с интересом выполняют творческие задания и подводят итоги  своей проектно-исследовательской деятельности.

Создавая пособие «Учусь создавать проект», мы поможем не только нашим младшим школьникам-проектантам, но и всем тем педагогам, кто с удовольствием занимается проектной деятельностью.

Смысл нашего пособия направлен на формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий, т.е. умение учиться, умение решать

творческие задачи, самостоятельно планировать свою деятельность, быть готовым к самообразованию и саморазвитию.

Апробация занятий проводится нами не только в стенах школы. Этой осенью мы организовали и провели выездной проект «Наше здоровье в наших руках».

Пять дней тринадцать второклассников постигали азы работы над своим общим проектом далеко от дома. В новой обстановке, вдали от родителей, дети учились самостоятельно идти к достижению намеченной цели, учились видеть мини-проблемы, пытались решать их, а также приобретали опыт делового общения.

Приехав в Москву, многие из них сказали, что будут самостоятельно продолжать работать над этим проектом, привлекая свою семью, сестер, братьев.

Для нас организаторов этой выездной сессии – самая большая награда.

Это значит, что наши занятия по формированию самостоятельного ответственного, инициативного человека, способного к саморазвитию и самообразованию, не прошли даром.

Именно такие граждане в будущем нужны нашей стране – современной России.

Мы надеемся, что внедрение в образовательную практику нашей авторской программы и учебно-методических материалов, будет направлено на успешную реализацию Городской целевой программы развития «Столичное образование -5», проекта «Наша новая школа» и развитие московского образования.

Рубрика «Добрый совет Мудрого Дельфина» в пособии «Учусь создавать проект» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

1 класс

Занятия:

№ 3 – Дети впервые знакомятся с Мудрым Дельфином. Он будет давать добрые советы, открывать некоторые тайны в мире проектов. Знакомство с понятием «Тема», «Проект».

№ 4 – Мудрый Дельфин знакомит детей с помощниками проекта. Объясняет понятия «Этап», «Помощник».

№ 6 – Добрый совет: «Проблема».

№ 7 – Мудрый Дельфин благодарит детей за умение  «Решать проблему».

№ 8 – Знакомство с понятиями «Гипотеза», «Предположение».

№ 10 —  Знакомство с понятием «Цель».

№ 12 – Советы Мудрого Дельфина. Выбор нужной информации. Понятия: «Информация», «Основная мысль».

№ 13 – Разговор Мудрого Дельфина об интересных людях – помощниках проектантов.

№ 14 – Понятие «Продукт проекта».

№ 15 – Виды продукта. Понятие «Макет».

№ 17, 18  —   Практическое занятие. Понятие «Визитка».

№ 19, 20 – Мини – сообщение. Семиминутное выступление. Понятие «Мини — сообщение».

№ 24 – Подготовка ответов на предполагаемые вопросы  «из зала» по теме проекта. Полезные советы от Мудрого Дельфина.

№ 25 – Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

№ 31 – Тест «Чему ты научился?». Полезные советы от Мудрого Дельфина.

№ 36 – Советы на лето от Мудрого Дельфина.

2 класс

№ 1 – Понятие «Хобби». Встреча  с мудрым героем рабочей тетради «Учусь создавать проект» — Мудрым  Дельфином.

№ 2, 3 – Понятия: «Словарь», «Тема», «Формулировка».  Мудрый Дельфин знакомит проектантов с известным составителем толкового словаря С.И. Ожеговым.

№ 4 – Умение работать в команде. Советы Мудрого Дельфина.

№ 5 – Понятие «Этап». Запоминание обоснования. Совет Мудрого Дельфина:  «Не огорчаться, если ошибся. Ведь пока ты только учишься, дружок!»

№ 6 – Понятие «Актуальный».

№ 7 – Понятие «Проблема».

№ 8 –Умение инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий. Повторение понятий «Выработка, гипотеза, предположение».

№ 9  — Постановка цели в конкретной сюжетной ситуации.

№ 10 – Понятие «Задачи проекта».

№ 11 – Понятия «Сбор информации», «Информация», «Энциклопедия».

№ 12 —  Понятия «Интервью», «Интервьюер». Три добрых совета от Мудрого Дельфина для тех, кто собирается брать интервью у кого – либо.

№ 13 – Понятия «Обработка информации», «Отбор». Советы Мудрого Дельфина: работа над понятием.

№ 14, 15 —  Понятие «Продукт проекта». Советы Мудрого Дельфина.

№ 16 – Выполнение проверочного теста. Пожелания Мудрого Дельфина.

№ 17 – Понятие «Выступление». Пожелания Мудрого Дельфина.

№ 18 – Понятие «Презентация проекта».  Пожелания Мудрого Дельфина.

№ 19 – Понятия «Презентация», «Информация». Закрепление.

№ 20 , 21  — Первые шаги составления презентации на компьютере. Помощь Мудрого Дельфина в отработке полученных навыков.

№ 22, 23 – Понятие «Аудитория». Советы Мудрого Дельфина.

№ 24 – Подготовка ответов на вопросы «из зала». Советы проектанту Мудрого Дельфина.

№ 25  — Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина.

№ 28 – Понятие «Самоанализ».

№ 31 – Памятка жюри конкурса. Разъяснение некоторых слов и понятий Мудрым Дельфином.

№ 32 – Пробное выступление перед незнакомой аудиторией. Советы Мудрого Дельфина.

№ 33 – Самоанализ – рефлексия после выступления перед незнакомой аудиторией. Советы Мудрого Дельфина и поощрение тем, кто не побоялся трудностей.

№ 34, 35 – Разговор с Мудрым Дельфином.

№ 36 – Советы на лето от Мудрого Дельфина.

3 класс

№ 1 – Круг твоих интересов. Совет Мудрого Дельфина.

№ 2 – Подбор материала для проекта.  Советы Мудрого Дельфина.

№ 3 – Выбор темы твоего исследования. Совет Мудрого Дельфина.

№ 4, 5 – Понятие «Паспорт проекта».

№ 6, 7 – Понятие «Анкетирование».

№ 8 – Понятие «Постер».

№ 9, 10 – Практические занятия. Создание мини – постера.

№ 11, 12, 13 – Изучение и освоение возможностей программы МРР.

№ 14, 15, 16 – Понятие «Анимация, имитация». Настройка анимации.

№ 17, 18, 19 – Понятие «Дизайн».

№ 20, 21 – Фотография на слайдах.

№ 22, 23 – Требования к компьютерной презентации.

№ 24, 25 – Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР.

№ 26, 27, 28 – Практическое занятие. Первая презентация по данному тексту.

№ 29, 30 – Подготовка проектной документации.

№ 31 – Оценка своей работы и видение пробелов  в ней. Развитие самокритики.

там.

№ 34 – Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году.

№ 35, 36 – Советы на лето от Мудрого Дельфина.

4 класс

№ 1 – Умение презентовать свои новые увлечения и интересы.

№ 2 – Виды проектов. Советы Мудрого Дельфина.

№ 3 – Ознакомление с исследовательско – творческим проектом.

№ 4 – Ознакомление с творческим проектом.

№ 5, 6 – Ознакомление с ролево – игровым проектом.

№ 7, 8 – Ознакомление с исследовательским проектом.

№ 9, 10 – Ознакомление с информационно – исследовательским проектом.

№ 11, 12  – Ознакомление с практико – ориентированным проектом.

№  13, 14 – Ознакомление с монопредметным проектом.

№ 15 – Ознакомление с межпредметным проектом.

№ 16 – Ознакомление с видами презентационных проектов.

№ 17 – Ознакомление с отчётом участников исследовательской экспедиции.  Понятие «Отчёт».

№ 18 – Ознакомление с научной конференцией как видом презентации проекта. Совет Мудрого Дельфина: «Запомни!».

№ 19 – Ознакомление с некоторыми правилами хорошей подготовки к презентации проекта. Тщательный разбор совета Мудрого Дельфина:  «Запомни!».

№ 20, 21 —  Работа с памяткой при подготовке публичного выступления. Понятие: «Публичное выступление», «Оппонент».

№  22, 23 – Памятка по составлению списка использованной литературы. Советы Мудрого Дельфина.

№ 24 – Типичные ошибки проектантов. Составление Памятки для себя.

№ 25 – Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.

Пожелания удачи от Мудрого Дельфина.

№ 26 – Программа МРР. Работа с диаграммой.

№ 27 – Программа МРР. Работа с таблицей.

№ 28 – Практическая работа. Советы Мудрого Дельфина.

№  29 – Тестирование. Тест по теме «Советы Мудрого Дельфина».

№ 30 – Использование ресурсов Интернета.

№ 31 – Программа Microsoft  Office  Word. Настройка полей и абзацев.

№ 32 – Впечатления от работы над проектом. Оценочные слова Мудрого Дельфина.

№ 33, 34 – Пожелания  будущим проектантам.  Оценка работы Мудрым Дельфином.

№ 35 — Советы Мудрого Дельфина на лето.