2 класс

Занятие № 1 — «Хобби» —  Костя – «Животный мир Австралии»

Занятие № 2 – «Выбор темы твоего проекта»  — Илья – «Влияние солнечного света на развитие растений»

Занятие № 3 – «Знакомство с понятием  «формулировка» — Костя –«Конструктор «Lego»

Занятие № 4 – «Выбор помощников в работе над проектом» — Арсений – «Дом моей мечты»

Занятие № 5 – «Этапы работы над проектом» — Лена – «Нарцисс в подарок маме»

Занятие № 6 – «Актуальность темы проекта» — Саша – «Хочу дельфинчика!»

Занятие № 7 – «Проблема» — Даша – «Лидерство»

Занятие № 8 – «Гипотеза» — Ульяна – «Звёздная рана у меня в огороде»

Занятие № 9 – «Цель проекта» — Ваня – «Ох уж эти шершни»

Занятие № 10 – «Задачи проекта» — Ира – «Окружающий мир в моих фотографиях»

Занятие № 11 – «Сбор информации для проекта» — Вика – «Письмо как средство общения прежде и теперь»

Занятие № 12 – «Знакомство с интересными людьми» — Семён – «История дома на Масловке»

Занятие № 13 – «Обработка информации» — Катя – «Создание своей первой книжки»

Занятие № 14 – «Создание продукта проекта» — Полина – «Познаём Россию в игре»

Занятие № 17 – «Отбор информации для семиминутного выступления» — Вася и Аня – «Школьный клуб «Карате»

Занятие № 18 – «Творческая работа.  Презентация» — Даша – « Моя презентация»

Занятие № 22, 23 – «Совмещение текста выступления с показом презентации» — Настя – «Доктор марципан»

Занятие № 24 – «Подготовка ответов на предполагаемые вопросы  из «зала» по теме проекта» — Данила – «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью».

3 класс

Занятие № 1 – «Круг твоих интересов.  Хобби. Увлечения» — Даня – «Моё увлечение — хоккей»

Занятие № 2 – «Проблема.  Решение проблемы» — Ира – «Сохранение исторического и архитектурного вида современной Москвы»

Занятие № 3 – «Предположение. Гипотеза. Решение задачи» — Толя – «Археологическая экспедиция: жили ли викинги на берегу Волги.  Гипотеза»

Занятие № 4, 5 –  «Требования к паспорту проекта» — Алёша – «Наши любимцы.  Какие они?»

Занятие № 6, 7 – «Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование» — Полина – «Сказки, сказочники, волшебство»

Занятие № 11, 12, 13 – «Изучение и освоение возможностей программы МРР» — Илья – «Программа  Microsoft Power Point. Вкладка — Вставка»

Занятие  № 14, 15, 16 – «Программа МРР. Анимация. Настройка анимации» —  Лиза – «Дети в театре, работа – в радость»

Занятие  № 20, 21 – «Фотография на слайдах» — братья Тигран, Георгий – «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть»

Занятие  № 26, 27, 28 – « Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту» — Саша  — «Парикмахерская для кукол» —  Давид «Мои размышления после поездки в Финляндию. Памятники Всемирного наследия под защитой ЮНЕСКО»

Занятие  № 29, 30 – «Обработка информации.  Интервью.  Визитка» — Маша – «Обработка информации» — Наташа – «Интервью» — Ирина – «Образец визитки».

4 класс

Занятие  № 3 – «Исследовательско – творческий проект» — сёстры Мария и Елизавета – «Д.Р.Р. Толкиен  «Хоббит, или Туда и обратно»

Занятие  № 4 – «Творческий проект» — Филипп, Арсений – «Домашний спектакль»

Занятие  № 5, 6 —  «Ролево – игровой проект» — Дарья – «Д.Р.Р. Толкиен. «Встреча Хоббита с пауками»

Занятие  № 7, 8 – «Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей её проверкой» — Илья – «Создание мультфильма в домашних условиях»

Занятие  № 9, 10 – «Информационно – исследовательский проект» — Давид – «Правильное питание или «не всё, что вкусно — полезно»

Занятие  № 11 – «Практико – ориентированный проект» — Полина – «Как выбирать портфель.  Советы для будущих первоклассников»

Занятие  № 12 – «Практико – ориентированный проект» — Максим – «Да здравствует мыло душистое, или операция «Чистые руки» — Маша Петрова – «Красивое мыло с пользой для здоровья»

Занятие  № 13, 14 – «Монопредметный проект» — Ирина – «Кошка в истории живописи и в моей жизни»

Занятие  № 15 – «»Межпредметный проект – Фёдор – «Цари русской природы» — Мария, Арсений – «Русская изба»

Занятие  № 16 – «Виды презентационных проектов» — Елизавета – «Дети в театре – работа в радость» — Константин – «Пещера Зевса – миф или реальность»

Занятие № 17 «Вид презентации проекта как отчёт участников исследовательской экспедиции» — братья Георгий и Тигран – «Создание собственного Древа познаний.  Исследование  внутреннего мира нас, близнецов»

Занятие  № 18 – «Вид презентации проекта в рамках научной конференции» — Мария, Арсентий, Кирилл – «По дорогам Нибелунгов».

Разговор в форуме nachalka.seminfo.ru. Рабочие тетради «Учусь создавать проект»

Раиса Ивановна Сизова – 7 декабря 2012 г.

Уважаемые коллеги!

Многие из Вас второй год занимаются по рабочим тетрадям для начальной школы «Учусь создавать проект», издательство «Росткнига». Авторы Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Это инновационные пособия для наших Умников и Умниц, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения) и помогающие детям заниматься исследованием и созданием проектов как в урочное, так и внеурочное время.

Мы, авторы данных тетрадей, будем благодарны Вам за ваши отзывы и пожелания о методах формирования самостоятельности ребёнка в процессе работы над проектом.

Приглашаем к диалогу.

Галина Берсенева, 10 декабря 2012 г.

Уважаемые Раиса Ивановна и Расмия Фазильевна!

Учащиеся 2 «А» с первого класса занимаются по тетрадям  «Учусь создавать проект». Эти тетради очень помогают детям в работе над своим проектом. Там в доступной форме объясняются основные понятия, которые ребята должны понимать и осознавать при работе над проектом.

Например, что такое проблема, гипотеза, как определить цель проекта и решить поставленные задачи. В дальнейшем очень просто и понятно объясняется, как правильно подготовить презентацию своего проекта. Очень нравятся ребятам занимательные задания «Переменка». Они с удовольствием решают логические задачи, кроссворды, отгадывают ребусы.

Спасибо большое за тетради.

Екатерина Александровна Гришаева, 10 декабря 2012 г.

Уважаемые Раиса Ивановна и Расмия Фазильевна!

Хочу поделиться своими впечатлениями о работе с тетрадями  «Учусь создавать проект». Дети ждут встречи с тетрадями, радуются, когда готовятся к уроку. Если в первом классе мы знакомились с понятиями, то во втором мы расширяем поле своей деятельности, уже умеем изученное применить на практике.

Мини – проекты уже могут готовить все ученики.

На страницах тетради дети с удовольствием знакомятся с проектантами и тем, как они готовили проекты, стараются брать с них пример. С воодушевлением начинают работать в рубрике  «Переменка».

При подготовке к значительным проектам дети обязательно пользуются всеми тетрадями.

Надеемся, что и в третьем классе мы продолжим очень интересную и нужную работу для универсальных учебных действий ученика.

С. Илья,

участник рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 4 класса. Занятие № 7, 8.

Мне очень нравятся тетради «Учусь создавать проект». Свой проект, занявший первое место в конкурсе проектов «Грант Префекта ЦАО» я делал именно по этим тетрадям. Мои одноклассники также  замечательно создавали свои проекты с помощью этих рабочих тетрадей.

На одном из первых занятий в тетрадях 1, 2, 3 классов  рассказывается о хобби. Мне нравится, что создателям этой тетради не безразлично наше детское мнение, и что нас просят высказать именно своё мнение. Конечно, в такой тетради было бы тяжело работать, если бы не «Переменки». В «Переменках» есть очень интересные и сложные (но бывают и лёгкие ) задания.

Но особенно интересная рубрика «Минутка знакомства». В ней проектанты нашей школы рассказывают о том, как они создавали свои проекты, как защищали его или просто давали нам весьма полезные советы. Приятно было находить в этих тетрадях и размышления учеников моего класса.

Рубрика «Советы мудрого Дельфина » очень помогала всем нам. Кстати, проект о маленьком Дельфине подарила нам моя одноклассница Саша.

Я хотел бы пожелать, чтобы рисунки и фотографии в этих тетрадях были цветными.

Фёдор К.

В тетрадях  «Учусь создавать проект» мне нравятся,  во первых,  занятия, где описываются очень интересные  и занимательные проекты, а во вторых, те занятия, где очень много увлекательных заданий.

Рабочая тетрадь помогла мне в работе над моим проектом «Тамплиеры, миф и реальность». С помощью тетради я создавал саму тему проекта, составлял визитную карточку, делал продукт проекта, знакомился, как выступать перед незнакомой аудиторией.

Эта тетрадь помогла мне сделать свой интересный проект, без неё я бы ничего не добился.

В тетради «Учусь создавать проект»  мне очень понравились «Переменки» Конечно, всё остальное  тоже хорошо, но переменки лучше. Здесь много интересных заданий на логику и мышление. Мне кажется, что над «Переменками» авторы тетрадей работали дольше всего.

Мои пожелания авторам Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект»: сделать задания потруднее, чтобы было интереснее, и ещё размещать побольше проектов разных учащихся. И, наконец, последнее, что я желаю, — это сделать тетрадь потолще и уместить туда больше разных заданий и текста.

Елена Г.

Участница рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 2 класса. Занятие № 5.

Мне нравится тетрадь  «Учусь создавать проект», а больше всего мне нравится читать различные уроки из этой тетради. Там много информации и разных картинок одновременно. В тетради есть занятие, которое учит выбору помощников для работы над проектом. Есть здесь и ловушки, например в задании  «Найди отличия». Это задание очень полезное и развивает внимание ребёнка.

Тетрадь помогла мне найти понятие «Гипотеза». Я не точно могла расшифровать это слово. Заглянула в тетрадь – и всё! И не надо искать в энциклопедии. Очень удобно!

А ещё я рада тому, что рядом с нами в школе есть создатели этой книжки! В любой момент к ним можно обратиться по любому вопросу. Я хочу сказать спасибо создателям этой замечательной книжки! Лично мне вы подарили огромную возможность сделать мой проект таким интересным!

Маша П. Участница рубрики «Минутка знакомства» рабочей тетради «Учусь создавать проект» для 4 класса. Занятие № 12.

Мне понравилось занятие № 20 из рабочей тетради  «Учусь создавать проект» для 2 класса «Первые шаги составления презентации на компьютере». До знакомства с этим занятием я  не очень хорошо знала, как работать с программой МРР – Microsoft PowerPoint, но после этого занятия по тетради, я смогла как следует разобраться в этой программе.

Как изменять размер шрифта, размер букв и цвет. Как нажимать после каждого слова длинный прямоугольник на клавиатуре, чтобы между словами был интервал и многое другое. После этого урока мне очень хотелось испытать свои новые знания на практике. Сначала я путалась в кнопках на клавиатуре, но потом привыкла и с лёгкостью нажимала нужные мне клавиши.

Хочу пожелать дальнейших успехов учителям, создавшим эти тетради. Пусть все Ваши дальнейшие работы будут такими же успешными, как эта тетрадь. А напоследок хочу сделать вам одно предложение: мне бы хотелось, чтобы картинки в этих тетрадях по возможности были бы цветными.

Екатерина  Д.

Я всегда с нетерпением жду замечательного урока  «Учусь создавать проект», ведь на нём мы узнаём столько нового и интересного!  Особенно мне нравятся  те занятия, где даются полезные советы.  При этом можно отдохнуть на заданиях в разделе «Переменка».  А когда попадается рубрика «Минутка знакомства», гордишься учениками нашей школы и собой.

Особенно мне нравятся уроки «Играем в учёных». Эти занятия интересны и поучительны, потому что я очень люблю экспериментировать.  И ещё  — мы, ученики нашей школы, имеем большую честь —  общаться и учиться у авторов  этого настоящего учебника  «Учусь создавать проект»!

Постер — продукт проекта. Впечатления и размышления участников выездного проекта о постере.

Тигран: Постер – это плакат, на котором размещается информация по проекту. Это презентация проекта, но не в электронном виде. На постере размещаются самые познавательные факты по презентации и картинки по теме проекта. Постер нужен  окружающим  для лучшего восприятия информации.

Наталья: Постер – это очень большая визитка. Там находится информация, которая может помочь выступающему при рассказе. По желанию на постере можно поместить своё фото, сделать выводы, написать советы и не забыть про декоративные элементы. Тогда постер станет очень красивым. Электронная презентация всегда более красочнее постера, но я считаю, что постер и презентация – незаменимые помощники проектанта.

Варвара: Постер – это дополнение к проекту. Он может висеть на стене или стоять на столе. Люди его могут осмотреть и оценить. При работе с постером надо помнить, что текст там должен быть набран большим шрифтом. Если на нём располагать иллюстрации, не должно быть перебора.

Елизавета Т.: Постер – это часть проекта. Это своеобразный продукт проекта. Заполнять постер необходимо подготовленной заранее информацией. Надо учитывать, что всего не наклеишь, поэтому надо уметь выбирать самое главное и самое лучшее, и самое дельное.

Дарья: Постер – это картон, покрытый бумагой или обоями. Это вещь, на которой можно отразить то, что ещё не отражено в презентации. Постер не заменяет презентацию, а дополняет её.

Фёдор М.: С помощью постера можно более глубоко вникнуть в суть проекта. Постер не заменяет электронную презентацию, но очень сильно дополняет её. При подготовке постера нужно уметь аккуратно вырезать подготовленную информацию, хорошо рисовать. Нужно уметь правильно делить текст на части.

Олег: Постер – это как стенгазета с твоим проектом. Но только сделан он из картона и умеет стоять на столе. На нём  много места, где можно поместить составленный план работы, научные факты, гипотезу и дополнительную информацию. Во время моего выступления меня спасло то, что я крупным шрифтом  поместил свою гипотезу на постере. Ещё постер может спасти положение во время выступления, если не сработает электронная презентация или что-то сломается в технике.

Размышления учеников – четвероклассников на занятии «Учусь создавать проект»  о постере.

Ирина: Я думаю, что постер можно сравнить с визиткой. Он тоже может складываться, но в отличие от визитки, постер большой, и на нём может поместиться больше информации. На постере, как и на визитке, размещаются: задачи, цель проекта, гипотеза проекта. Выводы, план работы и перечень дополнительной литературы.

Константин: Постер – это книга или плакат, или стенгазета, где рассказывается о чём-либо важном, взятом из проекта. Если у ученика нет возможности сделать электронную презентацию, её заменит постер. И даже поможет во время выступления, если он запнулся или что-то забыл.

Кристина: Постер – практически это визитка или коллаж. Постер нужен во время представления проекта и может служить продуктом проекта. Текст и фотографии на постере должны быть печатными и отсканированными (сведения от папы — программиста).

Фёдор К.: Постер является хорошей рекламой представленного проекта. Постер – хороший помощник, хотя и не будет таким красочным как презентация.

Петр: Постер нужен для жюри. Он помогает членам жюри узнать о тебе больше.

Яков: Постер помогает  ученику в представлении своего рассказа. Можно стоять возле постера и показывать указкой всё то, что ты хочешь рассказать о своём проекте.

Илья: Над постером надо хорошо потрудиться, а главное, уметь пользоваться клеем, ножницами, бумагой и так далее.

Анна Н.: Постер можно сделать из картона, обёрнутого цветной бумагой или бумагой для обёртывания подарков. А сверху размещать краткую информацию о человеке и о теме его проекта.

Ознакомление с программой Microsoft Power Point в рабочих тетрадях «Учусь создавать проект»

Подборка занятий по программе во 2-х, 3-х, 4-х классах подготовлена и апробирована Селимовой Р.Ф.

2 класс

Занятие №  20 — Тема занятия: Первые шаги составления презентации на компьютере. Цель занятия: ознакомление с программой «МРР –Microsoft  Power Point»

Занятие №  21 — Тема занятия: Первые шаги составления презентации на компьютере. Цель занятия: ознакомление с кнопками клавиатуры компьютера.

3 класс

Занятие №  11, 12, 13 – Тема занятия: Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Цель занятия: изучение и освоение возможностей программы МРР; формирование умений и навыков при работе с фотографиями, рисунками, фигурами и диаграммами.

Занятие №  14, 15, 16 – Тема занятия: Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. Цель занятия: формирование умения настраивать анимацию на слайде.

Занятие №  17, 18, 19 – Тема занятия: Программа МРР. Дизайн. Цель занятия: развитие образного мышления, вкуса, логики; формирование умения творчески подходить к созданию вещи.

Занятие №  20, 21 – Тема занятия: Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Цель занятия: формирование умения работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка».

Занятие № 22, 23 – Тема занятия: Требования к компьютерной презентации. Цель занятия: ознакомление с требованиями к компьютерной презентации, формирование умения находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

Занятие № 24, 25 – Тема занятия: Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. Цель занятия: формирование умения использовать полученные знания при тестовой проверке.

4 класс

Занятие № 26 – Тема занятия: Программа МРР. Формирование умения в работе с диаграммой. Цель занятия: освоение программы МРР, формирование умений в работе с диаграммой.

Занятие № 27 –Тема занятия: Программа МРР. Формирование умения в работе с таблицей. Цель занятия: освоение программы МРР, формирование умения в работе с таблицей.

Занятие № 28 – Тема занятия: Практическая работа. Цель занятия: закрепление приобретённых навыков работы в программе МРР.

Занятие № 31 – Тема занятия: Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев. Цель занятия: ознакомление с программой Microsoft Office Word, формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

Практические занятия  «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким – либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

1 класс

Занятие № 22, 23 – Играем в учёных. Окрашивание цветка (белая гвоздика) в разные цвета. Это интересно.

Занятие № 28 – Мобильные телефоны (из пластиковых стаканчиков). Это интересно.

Занятие № 29 – Получение электричества с помощью волос (для опыта понадобятся: воздушный шарик, нитка, бумажный носовой платок). Это интересно.

Занятие № 30 – Поилка для цветов (чтобы цветок не засох, когда ты с семьёй уехал на дачу).

2 класс

Занятие № 15 – Играем в учёных. Это интересно. Превращение белого мелка в цветной (понадобятся белый мелок, пищевой краситель, вода).

Занятие № 29 – Использование воды вместо линзы, то есть вместо увеличительного стекла или лупы. Это интересно.

Занятие № 34 – Наблюдение за тем, как в такт биению сердца колышется спичка, поставленная на запястье. Это интересно.

3 класс

Играем в учёных на переменках.

Занятие № 4, 5 –Загадочная сила – гравитация. Эксперимент с земным притяжением.

Занятие № 8 – Домашний фонтан. Масса жидкости создаёт давление, которое действует во всех направлениях (понадобятся два полиэтиленовых пакета, иголка, вода ).

Занятие № 11, 12, 13 – Монеты в стакане с водой. Сила поверхностного натяжения.

Занятие № 14, 15, 16 – Воздух поднимает книги. Сжатый воздух обладает великой силой.

Занятие № 17, 18, 19 – Лотос. Можно сделать цветок лотоса, который сам будет открывать свои лепестки.

Аэродинамический парадокс. Всё, что противоречит ожидаемому, называется парадоксом. (Понадобятся два карандаша, тонкая бумага ).

Занятие № 20, 21 –Хлопушка. Инструмент, производящий необычный звуковой эффект.

Занятие № 22, 23 – Поющие бутылки. Если взять две бутылки и в одну из них подуть, то зазвучит ли вторая бутылка?

Занятие № 24, 25 – Колокольный звон ( Понадобятся: верёвка длиной 1 метр, вилка, кастрюля).

Занятие № 29, 30 – Движение. Движешься ты или нет? Этот опыт докажет, насколько важна роль тела для отсчёта.

Занятие № 34 – Инертность тела. Монета на локте.  ( Понадобится несколько монет.) Особенность тела находиться в состоянии покоя или прямолинейного движения, пока на него не окажет влияния другая сила, называется инертностью.

Кроме «Играем в учёных» на переменах», в тетради для 3 класса имеется рубрика  «Это интересно. Опыты в домашних условиях». В основном это фокусы, а все фокусы основаны на определённых природных физических явлениях, которые дети будут изучать в старших классах.

4 класс

Переменка. Играем в учёных. Это интересно.

Занятие № 1 – «Как сделать лабиринт из обувной коробки?»

Занятие № 2 – «Как превратить сосновую шишку в метеостанцию?»

Занятие № 16 – «Ленивая прищепка».  «Как поймать радугу».

Занятие № 17 – «Бутылка на бутылке».

Занятие № 19 – «Инерция тела».

Занятие № 24 – «Соль растапливает лёд.  Как достать из воды кусочек льда,не касаясь его руками?».

Занятие № 26 – «Воздух.  Скреплённые стаканы».

Занятие № 30 – «Зеркальное отражение».

Занятие № 31 – «Что упадёт быстрее? Как сопротивление воздуха влияет на тело при его падении».

Занятие № 31 –  «Стойкая конструкция». Конструкция из 8 костяшек домино должна устоять благодаря своей инертности.

Занятие № 34 – «Полёт». Симметричность отражения тела в зеркале за счёт действия закона отражения света.

Авторы курса Р.И. Сизова и Р.Ф. Селимова — победители Конкурса на соискание «Гранта Москвы» в сфере образования в 2009 году. Курс  «Учусь создавать проект» одобрен  Конкурсом «Грант Москвы».

Сизова Р. И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Рабочие тетради для 1-х, 2-х, 3-х, 4-х классов.

(Тетради 2-х, 3-х, 4-х классов в двух частях.)

М.: Издательство РОСТ (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.)

Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект» для начальной школы — это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способного к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини — проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального образования (ФГОС второго поколения).

Предлагаемые рабочие тетради адресованы учащимся начальной школы. Педагоги могут использовать их во внеурочной и внеклассной деятельности, а родители — консультанты — во время создания проекта.

Работая над тетрадью, мы опирались на рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся в Программе начального образования в рамках проекта «Стандарты второго поколения», Городской целевой Программы «Столичное образование —  5», проекта «Наша новая школа».

В данное учебное пособие «Учусь создавать проект» мы включили по 34 занятия для каждого класса начальной школы, разработанные нами на основе нашей работы в течение последних лет с проектантами, ставшими призёрами, дипломантами, лауреатами и  победителями окружных, городских и всесоюзных Конкурсов проектно — исследовательской деятельности.

Каждое занятие нашего Пособия помогает ребёнку шагать по ступенькам собственного проекта, знакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией. Тетрадь помогает детям расширить  кругозор и обогащает их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

Каждое занятие Рабочей Тетради мы постарались подчинить определённой структуре, в которой появились следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким — либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой. Свой рассказ об умном Дельфине нам подарила одна из первоклассниц, и мы решили сделать это милейшее существо нашим талисманом.

4. Тесты и самоанализ помогают будущему проектанту овладевать элементами рефлексии и способствуют формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Мы видим, что созданное Пособие  помогает не только нашим младшим школьникам — проектантам, но и всем тем педагогам, кто с удовольствием занимается проектной деятельностью.

Смысл нашего Пособия направлен на формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий, т.е. умение учиться, умение решать творческие задачи, самостоятельно планировать свою деятельность, быть готовым к самообразованию и саморазвитию.

Данный материал был использован для лекции — презентации на Дне учителя начальной школы 24 апреля 2012 года на Одиннадцатом московском педагогическом марафоне учебных предметов.

Издательство «РОСТ» Лекция. Курс «Учусь создавать проект» как инновационное пособие для младших школьников (структура и содержание). Сизова Р.И., учитель высшей категории, ГОУ СОШ » 1249; Селимова Р.Ф., учитель высшей категории, ГОУ СОШ № 1249.

Идея создания Рабочей Тетради «Учусь создавать проект» родилась на основе нашего опыта проведения в школе № 1249  занятий мастер — классов по организации проектно — исследовательской деятельности для приезжающих к нам за опытом учителей школ округа и города.

Наша тетрадь «Учусь создавать проект» возникла не на пустом месте.

Несколько лет на занятиях проектной деятельностью мы использовали «Научные мини — тетради», в которых дети вели записи по терминологии проекта, писали алгоритм построения проекта, определяли значимость собранного материала для проекта. В тетрадях проводилось тестирование и анализ его результатов.

В этих же мини – тетрадях дети рассказывали о своих находках, с интересом выполняли творческие задания и подводили итоги своей проектно – исследовательской деятельности.

Анализируя свои успехи и неудачи в работе с такими Мини – тетрадями, мы пришли к выводу, что надо попытаться создать что-то новое, что поможет в работе, как учащимся, так и нам, учителям, работающим с детьми над проектом.

В 2009 году у нас состоялась значимая для Малой Академии встреча с руководителем издательства «Рост» — Чуковым Константином Александровичем.

Нам было предложено собрать весь свой накопившийся опыт проектной деятельности и перейти от самодельных тетрадей к тетрадям на печатной основе.

Чем мы и начали заниматься.

В 2011 году на книжных прилавках методической литературы появились первые выпуски Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект» и «Методических пособий» к ним для первых и вторых классов.

Мы увидели, что они моментально разошлись, а к нам посыпались многочисленные просьбы не только от москвичей, но и от педагогов из других городов о срочной подготовке таких же пособий для третьих-четвёртых классов. Тем более что кто – то стал вносить этот предмет в Учебный План своей школы.

Годы напряжённой работы сделали своё дело, и осенью 2013 года Константин Александрович Чуков поздравил нас с выходом Рабочих тетрадей «Учусь создавать проект» и «Методических пособий » к ним для 3-4 классов.