Без рубрики

Лист оценивания

Конкурс проектных и исследовательских работ «Открытие»

Фамилия, имя, школа, класс конкурсанта ________________________________

Название проекта___________________________________________________________

Критерии выставления баллов конкурсанту (по десятибалльной шкале).

  1. Время сообщения, включая ответы на вопросы не более 10 минут
  2. Грамотное изложение материала. Эрудиция конкурсанта
  3. Грамотное использование наглядных материалов во время выступления
  4. Необычность выступления. Его» изюминка»
  5. Связь проекта с жизнью
  6. Продукт проекта, сделанный своими руками
  7. Аргументированное обоснование продукта проекта
  8. Соответствие темы с целями и задачами проекта.Наличие вывода.
  9. Наличие папки с дополнительным материалом. Ценность собранного материала.
  10. Форма одежды как дополняющий элемент проекта

Общее количество набранных баллов_________________________

Фамилия, имя, отчество члена жюри_____________________________

Дата__________________________                           Подпись_______________________________

Без рубрики

Памятка для членов жюри

Требования к листу оценивания выступления проектанта на ежегодном конкурсе «Открытие».

  1. Соблюдение времени защиты проекта и ответов на вопросы жюри и зала — не более 10 минут. (Время выступления — 7 минут, время на ответы — 3 минуты).
  2. Оценивание эрудиции конкурсанта, артистизма, грамотности изложения и уровня его свободного владения представленным материалом.
  3. Эффективное использование аудиовизуальных технологий и наглядных пособий.
  4. Наличие в работе проектанта «изюминки» (необычного, нового, интересного; оригинальность решения проблемы).
  5. Актуальность, востребованность и социальная значимость проекта, его связь с жизнью.
  6. Использование продукта проекта в реальной ситуации.
  7. Умение аргументированно обосновать собственный продукт проекта.
  8. Соответствие темы с целями и задачами проекта.
  9. Наличие стендового материала, портфолио и визитки, подтверждающих реализацию проекта, соответствие дополнительного материала структуре проекта. Определение ценности собранного материала.
  10. Форма одежды как дополняющий элемент проекта.
Без рубрики

Памятка для учащегося-проектанта

  1. Выбери тему своего проекта
  2. Обоснуй свой выбор
  3. Согласуй с учителем и родителями тему своего проекта
  4. С помощью учителя-руководителя познакомься с этапами работы над проектом
  5. Сформулируй тему проекта
  6. Определи актуальность проблемы и объясни необходимость её изучения
  7. Выскажи предположение, которое может стать гипотезой твоего проекта
  8. Выяви проблему
  9. Сформулируй цель и задачи своего проекта
  10. Собери как можно больше информации о выбранной тобой теме из книг, энциклопедий, журналов, газет, интернета
  11. Обработай собранную тобой информацию и создай портфолио проекта (папку)
  12. Подумай над созданием продукта своего проекта (Это всё, что сделано твоими руками) и определи его роль в основной идее проекта
  13. Подготовься к публичному выступлению (Презентации своего проекта)
  14. Проанализируй свою проектную работу и ответь, как она может пригодиться тебе в будущем
Без рубрики

Памятка для руководителя проекта

  1. Изучение круга интересов учащегося
  2. Выбор темы будущего проекта учащимся
  3. Формулировка темы
  4. Актуализация проблемы
  5. Выработка гипотезы-предположения
  6. Формулировка проблемы
  7. Формулировка цели и задач проекта (Цель формулируется через глагольное существительное, а задачи — через инфинитив глагола)
  8. «Погружение в проект»
  9. Помощь в сборе и обработке информации, а также в создании портфолио проекта
  10. Создание материально-технического, информационного, учебно-методического и кадрового обеспечения проекта
  11. Помощь в создании продукта проекта и определение его подчинённости основной идее проекта
  12. Подготовка проектанта к публичной демонстрации, презентации проекта
  13. Подготовка собранного материала к публикации в школьных и других СМИ
  14. Самоанализ и рефлексия своей деятельности

Опубликовано: Школьный сборник «Малая Академия на Чапаевском», стр. 12

Без рубрики

Анализ детских рисунков, выполненных участниками во время выездного проекта.

Свободные от различных мероприятий минуты во время выездного проекта дети отдают рисованию.  Они используют любую бумагу, любые карандаши, фломастеры, то-есть всё, что бывает у них под рукой.

Объявление Конкурса рисунка ребята всегда встречают с радостью. Как правило, на рисунках  они показывают наиболее значимые  для  них события:  посещение тира (рисунок отражает игровое пространство тира); природа по времени года (лёгкие наброски осеннего  или зимнего пейзажа);  детальное изображение дискотеки – («фантазийные» элементы рисунка: сердечки) и многое другое.

Привлечение к анализу детских рисунков опытного школьного психолога, в нашем случае Ананьевой Т.В., помогает нам, организаторам и воспитателям выездных проектов, обратить внимание на предполагаемые проблемные зоны у каждого проектанта, возникающие во время пребывания вне родного дома. Что могут подсказать детские рисунки?  Какие особенности?

Об этом доходчиво рассказывает на наших пятиминутках психолог Ананьева Т.В.

Благополучное эмоциональное состояние, уравновешенность, преобладание положительных эмоций, чувствительность к оценке со стороны взрослых. Открытость к воздействию внешнего мира (общению, познанию, игре и т.п.)  Высокая направленность на общение со сверстниками, склонность к лидерству и познанию.

Рисунки могут подсказать повышенную тревожность в отношениях с окружающими детьми, эмоциональную нестабильность, обидчивость, склонность к конфликтам, недоверие к окружающим. Некоторые рисунки говорят о трудностях в общении со сверстниками, о замкнутости, закрытости  эмоций от посторонних или о дистанции в отношениях со сверстниками.

На некоторых рисунках наглядно видна  тенденция к лидерству,  центрация ребёнка на собственном «Я — образе», стремление быть в центре внимания. Есть рисунки, где в поведении ребёнка вероятна изменчивость: от лидерских стратегий до полной изоляции от других, «ухожу в себя».

И,  хотя выделенные проблемные зоны носят гипотетический характер, так как получены не в ходе диагностической процедуры, а в сиюминутное время и место, и предназначены  для внутреннего пользования, они, конечно же, окажут нам свою помощь в дальнейшей работе с детьми.                       .

 

Без рубрики

Передовой опыт

Распространение передового опыта проектной и исследовательской деятельности в рамках  стандартов дополнительного образования.

Педагоги Малой Академии на Чапаевском постоянно делятся накопленным опытом, как с молодыми специалистами, так и с теми, кто с большим удовольствием занимается у себя в школе проектной деятельностью.

4 декабря 2013 года в ГБОУ СОШ № 1249 состоялся Круглый стол «Инновационная программа учебного курса для начальной школы и подготовительных групп дошкольников «Учусь создавать проект». Пять лет сотрудничества кафедры начального обучения ГБОУ СОШ № 1249 с издательством «РОСТ».

За Круглым столом собрались представители 16-и московских школ , гимназий. Среди них Университетская школа, ГБОУ ЦРТДЮ «Гермес», ГБОУ ДЮЦ «Дегунино».

Среди участников  семинара были учителя начальных классов и дошкольных групп, социальные педагоги и педагоги дополнительного образования, воспитатели дополнительного образования, учителя- дефектологи, и учитель химии, которая специально приехала узнать о нашем интересном опыте.

Вступительное слово директора школы Альшванг А. Д.

В программе Круглого стола  было краткое представление инновационного курса «Учусь создавать проект»  для 0 – 1 – 4 классов и методических пособий  по этому курсу.

Авторы  Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.

Были проведены мастер – классы учителями школы – руководителями проектов – победителей городских и Всероссийских конкурсов проектных и исследовательских работ по инновационной программе «Учусь создавать проект»:

Селимова Р.Ф. – Инновационные пособия для детей 5- 6 лет «Учусь создавать проект» как основа создания «квазипроектов».

Берсенева Г.В. – «Проблема» как один из основных терминов, необходимых при создании любого проекта.  Из опыта работы по Рабочим тетрадям «Учусь создавать проект».

Белозёрова А.А. – «Гипотеза» как один из основных терминов, необходимых при создании исследовательского проекта. Из опыта работы по Рабочим тетрадям «Учусь создавать проект».

В работе Круглого стола приняли участие:

Рябцев В.К. – кандидат психол. наук, зав. лаб. профессионального развития педагогов Института психолого – педагогических проблем детства РАО;

Ряшина В.В. – кандидат психол. наук  Института психолого – педагогических проблем детства РАО, разработчик сайта ролевых игр;

Огуре Л.Б. – методист МИОО г. Москвы по работе с одарёнными детьми;

Комаров С.Ю. – председатель Управляющего Совета школы № 1249.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Чуков К.А. – руководитель  «Издательство РОСТ»;

Каштанова Ульяна, ученица 2 класса «А», школа № 1249 Проект «Кукольный сундучок.  История русской куклы».

Альтерман Александр, ученик 3 класса «Б», школа № 1249. Проект «Моя родословная».

С подведением итогов Круглого стола выступила Лычагина Л.И., методист ГБОУ МЦ СОУО Департамента образования г. Москвы

                      *     *     *                                                               *     *     *

В феврале 2014 года Селимова Р.Ф. и Коровушкина Н.К. приняли участие в Круглом Столе работников образования города Санкт —  Петербурга и поделились опытом работы над проектом с педагогами начального звена.

Присутствующим была предложена анкета с вопросами:

а) знакомы ли Вы с курсом «Учусь создавать проект»?

б) используете ли Вы этот курс  в своей работе?

Участникам предлагалось высказать свои отзывы об инновационном курсе «Учусь создавать проект» и предложить свои рекомендации.

В анкетировании приняли участие 16 человек из 9 городов РФ.  Это — Санкт – Петербург, Москва, Кингисепп, Оренбург, Иркутск, Канск, Волжский, Рязань, Новомосковск.

Те, кто уже начали работать  с Тетрадями нашего курса, отметили положительные результаты в своей работе. Вот что написали педагоги МОБУ « Лицей № 5» г. Оренбурга:

«Очень понравилось. В первый год обучения реализовывали во внеурочной деятельности, а во второй год обучения внедрили в базовый школьный компонент». Они же рекомендовали  нам «Создать электронное пособие для Учителя».

Без рубрики

Интеллектуальное развитие ребёнка

Деятельность  учителя по повышению творческой активности и интеллектуального развития ребёнка — Участие в интеллектуальных марафонах и олимпиадах.

Работая над повышением качества образования, Малая Академия много внимания уделяет участию школьников в различных конкурсах и олимпиадах, как в школе, так и на более высоких уровнях. Это позволяет создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей учеников и оказать поддержку интеллектуальному развитию школьников.

Московский городской Турнир Способностей памяти академика В.В. Давыдова «Мыслю, знаю, действую!» привлекает внимание  взрослых и детей к проблеме Способности понимания текста,  так как именно работа с текстом занимает значительное место в школьном образовании. Задания этого турнира нацелены на формирование общей способности: Искать и Находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата. Развивать Мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как Умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Международный Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех». Главная цель «Медвежонка» — показать красоту и богатство русского языка, преодолеть впечатление о нём как о  формальном и скучном школьном предмете.

Международный  математический Конкурс «Кенгуру – математика для всех». Старший брат Конкурса «Русский медвежонок» для всех тех,   кто любит математику, для кого математика в учебном процессе стоит на первом месте.

Всероссийский Конкурс «Я — исследователь» — единственное мероприятие подобного рода в современной России. Цель Конкурса – развитие интеллектуального творческого потенциала личности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского мышления и развития исследовательских способностей.

Всероссийский интеллектуальный марафон учеников – занковцев. Марафон проводится с целью развития идей в системе начального образования академика Леонида Владимировича Занкова: Понимание взаимосвязей и взаимозависимости изучаемых объектов, актуализация разных уровней познавательной деятельности.

Окружные Конкурсы «Интеллектуалы САО», «Эрудиты САО».

Всероссийский блиц — турнир по математике «Математические ступеньки». ЦДМ «Фактор Роста».

Всероссийская дистанционная олимпиада «Васины задачи».

Всероссийская дистанционная олимпиада «Нескучный русский с Буквознаем».

Окружной и Городской Конкурс проектных и исследовательских работ  «Открытие».

Окружной и Городской Конкурс «Горизонты открытий».

Цель этих конкурсов показать, что на проектной площадке, которая является местом встречи творческих и одарённых личностей, дети готовы не только рассказать о своих первых открытиях, но и услышать и увидеть всё то новое, что привезли на эти конкурсы юные академики из школ Северного Административного Округа и других московских школ.

Без рубрики

Литературное наследие

В 2012 — 2013 учебном году на кафедре впервые состоялся учебно-познавательный проект всей начальной школы «Литературное наследие — 2013».

Этот проект мы организовали в рамках окружной инновационной площадки «Сетевые проекты профессионального развития как фактор раскрытия детской одарённости в условиях ФГОС нового поколения».

Проект был рассчитан на несколько месяцев. Работа над ним завершилась читательскими конференциями, театрализацией, презентациями творческих работ учащихся.

Новое качественное содержание приобрёл этот проект, осуществляемый в нашей школе в рамках Малой Академии на Чапаевском. По структуре он вышел за рамки одного класса., но работа над ним объединила учащихся разных классов начальной школы.

В рамках одного большого проекта каждый класс выбрал и разработал свою тему, посвящённую творчеству одного писателя — юбиляра 2012 — 2013г.г.

Учащиеся 2А класса исследовали, а учащиеся 1А и 1Б знакомились с творчеством С.Я. Маршака.

Учащиеся 2Б класса исследовали творчество Ю.И. Коваля.

Учащиеся 2В класса — М.М. Пришвина.

Учащиеся 3А класса — В.В. Чаплиной

Учащиеся 3Б класса — Г.Б. Остера

Учащиеся 4А и 4Б классов — А. Линдгрен

Исследовательская деятельность учеников осуществлялась под руководством педагогов в тесном сотрудничестве с родителями. Особенно важно то, что этот проект носил метапредметный характер, так как его осуществление базировалось на интеграции целого ряда предметов учебного цикла: мира книг, литературного чтения,  окружающего мира, изобразительного искусства, музыки.

Лучшие коллективные проекты.

75 лет со дня рождения Юрия  Коваля.

Руководитель проекта: Белозёрова Алла Аркадьевна

Самым неожиданным и значимым для всех нас стал проект, который представили ученики 2Б класса вместе со своим учителем Белозёровой А.А.  «Юрий Коваль —  человек — праздник75 лет со дня рождения Юрия  Коваля.»

Вовлечение в поиски интересных фактов из жизни и творчества Юрия Коваля привело ребят к неожиданным открытиям на уровне своего же класса. Эрудит и всезнайка Саша Альтерман вместе со своей замечательной бабушкой подняли семейные архивы и поняли, что смогут обогатить рассказ о Юрии Ковале ценными воспоминаниями родственников и личными семейными реликвиями. Прабабушка и прадедушка Саши были дружны с художницей Татьяной Алексеевной Мавриной, которая иллюстрировала книги Ю. Коваля.

Ребятам посчастливилось встретиться и с героем рассказа Ю. Коваля «Паша и бабочки». Татьяна Маврина нарисовала портрет Сашиного дяди Паши (кстати, выпускника школы № 1249), когда ему было шесть лет. А другой его портрет подошёл к рассказу «Колесом дорога». Теперь уже взрослый и солидный Паша пришёл в гости к ребятам и стеснительно рассказывал о своих детских воспоминаниях.

Больше двух месяцев ребята готовились к защите своего проекта. Читали рассказы и повести Юрия Коваля, иллюстрировали их. Каждый выбирал для этого наиболее понравившийся рассказ и выражал своё понимание творчества писателя с помощью иллюстрации или письменных зарисовок.

Оценочное мнение жюри.

  • Положительная двухмесячная подготовка материалов учителем Белозёровой А.А.
  • Вовлечение в поиски интересных фактов из жизни и творчества Ю. Коваля ребят и родителей своего класса.
  • Изюминка проекта: Юрий Коваль — писатель и художник — Татьяна Маврина — литературно — художественный дуэт.
  • Ученик 2Б класса Саша Альтерман — семейные реликвии от Т. Мавриной и Ю. Коваля.
  • Великолепная презентация как составная часть литературного повествования.
  • Душевное ведение диалога во время презентации самим учителем.
  • Музыкальное сопровождение — заключительная песня в исполнении всех ребят 2Б класса.

140 лет со дня рождения Михаила Пришвина

Руководитель проекта Гришаева Екатерина Александровна

Ребята вместе с Екатериной Александровной подготовили очень интересную и полезную презентацию: «Думаешь чудеса — далеко, а они тут — близко «, где были использованы материалы из музея Михаила Пришвина в селе Дунино Московской области. Здесь же были размещены детские работы к прочитанным произведениям и воспоминания современников писателя.

Ребята вместе с родителями подготовили костюмированные сценки из рассказов Михаила Пришвина, которые очень понравились слушателям. Проведённая на презентации викторина призвала школьников найти и прочитать пока ещё неизвестные детям произведения.

Оценочное мнение жюри.

  • Большая подготовка сопутствующего к проекту материала учителем Гришаевой Е.А.
  • Большая подготовительная работа  в классе с детьми.
  • Продуманная подборка биографического материала для презентации.
  • Форум рисунков к рассказам М. Пришвина. Выставка в классе, в рекреации школы, размещение рисунков в презентации.
  • Совместная подготовка с родителями сценок по сюжетам рассказов.
  • Присутствие и сопереживание родителей на празднике.
  • Участие абсолютно каждого ученика в утреннике — презентации.
  • Со вкусом и любовью выполненная визитка — приглашение.
  • Изюминка проекта. Ученик 2В класса Фокин Савва, живущий рядом с домом — музеем М. Пришвина, приносил и показывал ребятам в классе книги из музейной библиотеки Дунино, а также делился интересными и полезными сведениями из жизни писателя, которые узнавал от Хранителя Музея.

125 лет со дня рождения Самуила Маршака.

Руководитель проекта Берсенева Галина Васильевна.

Свою работу над проектом «Самуил Яковлевич Маршак — наш самый любимый поэт и писатель» ребята начали с разработки сценария будущего праздника.

Те, кто уже пробовал делать свои проекты ранее, начали собирать информацию о творчестве С.Я.Маршака, знакомиться с его переводами на русский язык английских народных песен, баллад. А те ребята, что принимали участие в постановке для родителей  в конце первого класса «Сказки про козла»,  выбрали для презентации новую сказку С. Маршака «Кошкин дом». И работа закипела.

Вместе с учителем Галиной Васильевной ребята подготовили компактный рассказ о творчестве Самуила Маршака, а совместно с учителем ИЗО Баклаговой Н.А. была организована в актовом зале выставка рисунков по произведениям Маршака.

На презентации перед гостями смогли выступить не только сами второклассники, но и приглашённые первоклассники с чтением стихов Маршака.

Оценочное мнение жюри.

  • Интересный рассказ детьми о творчестве С.Я. Маршака.
  • Выставка  рисунков по произведениям С. Маршака  в актовом зале школы.
  • Изюминка праздника: выступление первоклассников со своими презентациями и чтением любимых стихов «Багаж» и «Дом, который построил Джек».
  • Приглашение родителей.
  • Постановка с костюмами и декорациями сказки «Кошкин дом».
  • Создание атмосферы праздника.

105 лет со дня рождения Астрид Линдгрен

Руководитель проекта Павлова Елена Евгеньевна

Ребята вместе с учителем представили свой проект, посвящённый 105 — летию со дня рождения известной шведской писательницы Астрид Линдгрен, подарившей детворе удивительные приключения рыжеволосой девочки Пеппи Длинныйчулок и обитателя крыши одного шведского многоквартирного дома  — проказника Карлсона.

Руководителем проекта вместе с детьми была организована большая подготовка как литературной, так и художественной части. В классе наблюдалась большая самостоятельность и активность самих ребят. Подбор биографических данных,  сценического материала, костюмов, реквизита. Всем хотелось внести свою лепту в этот проект.

Многочисленные репетиции, взаимовыручка, сопереживание за заболевших артистов, личная ответственность каждого ученика за своё участие в проекте, всё это помогло ребятам организовать настоящий праздник — проект, посвящённый Астрид Линдгрен.

Не случайно, дети были отмечены Отделом культуры Посольства Швеции в Москве.

Оценочное мнение жюри.

  • Большая подготовка учителем как литературной части выступления, так и художественной.
  • Самостоятельность и активность ребят. Подбор артистов на главные и второстепенные роли. Уважительное отношение к каждому выступающему.
  • Сопереживание многочисленных родителей,  братьев и сестёр, присутствующих на празднике.
  • Чёткое ведение всего праздника с отработкой мелких деталей.
Без рубрики

Литературная декада

 ГБОУ  СОШ № 1249 с углублённым изучением немецкого языка

Малая Академия на Чапаевском

Литературная декада кафедры начального обучения в декабре 2012 года в рамках Фестиваля «Культурное наследие России 2012 — 2013».

Коллективные проекты учащихся начальных классов «Литературное наследие детских писателей и поэтов — юбиляров 2012 — 2013».

Руководитель проекта: Сизова Р.И.

Кураторы и консультанты:

Селимова Р.Ф. — координатор — организатор МАЧ

Цейтлина Л.З. — музыкальный руководитель секции МАЧ

Баклагова Н.А. — учитель ИЗО

Белых Л.К. — зав. библиотекой школы

Москва, 2012 — 2013 учебный год

2А класс, руководитель проекта Берсенева Г.В.

Самуил Яковлевич Маршак (1887 — 1964).

Проект посвящён 125 — летию со дня рождения С.Я. Маршака. Маршак говорил: «Читатель мой особенного рода» и эти слова относились к детям, которые до сих пор с удовольствием читают его стихи и сказки. Самуил Маршак — это русский, советский поэт, переводчик, драматург, литературный критик, редактор. Алексей Максимович Горький называл Маршака «основателем детской литературы.»

2Б класс, руководитель проекта Белозёрова А.А.

Юрий Иосифович Коваль (1938 — 1995).

Проект посвящен 75 — летию Ю.И. Коваля . Советский и российский детский писатель, а также сценарист мультфильмов и детских фильмов, художник и скульптор, автор и исполнитель песен.

2В класс, руководитель проекта Гришаева Е.А.

Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954).

Проект посвящён 140 — летию со дня рождения М. Пришвина. «Думаешь чудеса —  далеко, а они тут — рядом». Мы хотим познакомить слушателей с творчеством М.М. Пришвина; раскрыть простоту, точность и живописность языка писателя; будем «учиться видеть в обычном — необычное, в обыденном — чудесное и волшебное».

3А класс, руководитель проекта Сёмина М.А.

Вера Васильевна Чаплина (1908 — 1994).

Проект посвящён 105 — летию со дня рождения В.В. Чаплиной. Известная детская писательница — анималист, жизнь и творчество которой непосредственно связаны с Московским Зоопарком.

3Б класс, руководитель проекта Диогенова А.В.

Григорий Бенционович Остер родился ( 27 ноября 1947 года)

Проект посвящён 65-летию со дня рождения Г.Б. Остера. Русский, советский писатель, сценарист, драматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации (2007 год). Создатель жанра «Вредных советов».

4А класс, руководитель проекта Павлова Е.Е. (с привлечением учащихся 4Б класса, кл.  руководитель Коровушкина Н.К.)

Астрид Линдгрен (1907 — 2002).

Проект посвящён 105  — летию со дня рождения Астрид Линдгрен. Шведская писательница, автор ряда всемирно известных кних для детей, в том числе «Карлсон, который живёт на крыше» и тетралогия про Пеппи Длинный чулок. На русском языке её книги стали известны и очень популярны благодаря переводу Лилианны Лунгиной.

1А класс, руководитель мини — проекта Гагарина Е.С.

Стихотворение С.Я. Маршака «Багаж». Презентация  художественного исполнения стихотворения в мультимедийном сопровождении.

1Б класс, руководитель мини — проекта Селимова Р.Ф.

Стихотворение поэта — переводчика С.Я. Маршака «Дом, который построил Джек».  Презентация  художественного исполнения стихотворения в мультимедийном сопровождении.

Защита коллективных проектов «Литературное наследие детских писателей и поэтов – юбиляров  2012 — 2013»

 

Дата Класс Юбиляры Место проведения
11 декабря 2В класс М.М.Пришвин Актовый зал
13 декабря 3А класс

3Б класс

В.В. Чаплина

Г.Б. Остер

Актовый зал
14 декабря 2Б класс Ю.И. Коваль Актовый зал
18 декабря 2А класс, 1А, 1Б С.Я. Маршак Актовый зал
20 декабря 4А класс Астрид Линдгрен Актовый зал

Без рубрики

Две минуты длиною в год

Отчёт педагогов о своих лучших мероприятиях, проведённых в течение учебного года: «Две минуты длиною в год».

Как много вбирает в себя эта фраза. Радость и слёзы, успехи и разочарования, каждодневный труд и минутный триумф. Всё вспоминает учитель на своём заключительном сборе за чашкой кофе.

Итоговое заседание методического объединения учителей начальной школы – значимое событие в школе. На это заседание «За круглым столом» приглашаются вместе с администрацией все те, кто в течение года был связан с работой кафедры начального обучения.

Это – учителя немецкого языка (их проекты – победители конкурсов).

Учитель химии (консультант некоторых значимых проектов учащихся начальной школы).

Учителя истории и русского языка (члены жюри конкурсов проектов).

Учителя дополнительного образования (с опытом работы в подготовительных группах).

Психолог (с вопросами по оптимизации работы психолога в связке с учителем и родителями того ребёнка, с которым идёт работа на развитие самопознания).

Учитель физкультуры (с показательным проведением практико–теоретического занятия «Олимпийские игры в 1в классе»).

Учитель ИЗО (о работе по оформлению материалов Литературной декады в рамках Фестиваля «Культурное наследие России»).

Каждому выступающему бывает трудно уложить своё выступление за названные «Две минуты длиною в год», но все присутствующие понимают, что именно эти минуты были ценным ориентиром для каждого педагога на протяжении всего учебного года. Поэтому каждый выступающий с воодушевлением рассказывает присутствующим о своих маленьких или больших победах текущего года.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Методическое объединение уходящего года заканчивается общим подведением итогов со стороны администрации школы.

Двухминутная дорожка длиною в год – это хорошая площадка для обмена информацией по завершённым делам, по праздникам и будням нашего образовательного учреждения.